Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

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Parte de la labor de un docente reflexivo es conocer tanto a sus estudiantes como a uno mismo. Existen innumerables factores cognitivos y afectivos que diferencian a nuestro alumnado y que afectan a su proceso de aprendizaje, siendo responsables, en gran medida, del éxito o fracaso de nuestras clases de lengua extranjera. Conocerlos y saber adaptarse a sus necesidades es un paso indispensable para crear un entorno de enseñanza propicio y promover la participación activa. Del mismo modo, ser consciente de nuestra forma de enseñar nos permite identificar elementos susceptibles de mejora. A través de la observación de dos aulas de estudiantes ingleses de secundaria que estudian español como lengua...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral

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Con el auge de los enfoques de enseñanza de idiomas donde la comunicación es un elemento esencial, la interacción ha cobrado un papel fundamental en el proceso de aprendizaje, tal y como se refleja en el Marco Común Europeo de Referencia. En este artículo exploramos la relevancia de los factores afectivos que ayudan a desarrollar la expresión oral por medio de la interacción en el aula. Para la interacción eficaz hace falta que los alumnos tengan la disposición a comunicarse, lo cual implica reducir la ansiedad y crear un ambiente de apoyo donde los alumnos se sientan cómodos hablando en la L2. Vemos también la importancia de aspectos como la pronunciación, la voz y el sentido de autonomía y, sobre todo...

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Tipo: informe

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

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Encuesta a más de 3.000 docentes universitarios estadounidenses realizada entre junio y agosto de 2025. Cuatro hallazgos principales: el 74 % declara que su alumnado usa IA generativa para redactar trabajos; el 77 % del profesorado la usa en su labor docente, pero casi la mitad solo para dos fines o menos; el 45 % tiene una valoración global negativa; y el 72 % afronta al menos dificultades menores para gestionar el uso que hace el alumnado.

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Tipo: actas

Temas: enfoques y métodos

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Antología de más de cuatrocientas páginas con veintiún trabajos de las tres Jornadas de Las Navas del Marqués, consideradas por muchos especialistas el punto de partida de la didáctica del ELE como especialidad. No reproduce ninguno de los tres volúmenes originales: es una obra nueva, con los artículos seleccionados por las organizadoras y autorizados por sus autores.

Contenido:

• Wolfgang Halm — Diferentes aspectos de la evaluación en el proceso de aprendizaje de idiomas
• María José Hernández — Leer: ¿para qué y cómo?
• Ernesto Martín Peris — Características de una programación comunicativa y su repercusión en el aula
• Francisco Matte Bon...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: traducción automática

Resumen:

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Although use of machine translation (MT) technologies by learners may seem like a relatively new issue in foreign language (FL) education, researchers have been investigating connections between MT tools and FL teaching and learning for more than three decades, years before learners had access to free online services such as Google Translate. This literature review summarizes this rapidly expanding research domain both chronologically and thematically, identifying key concepts, insights, and findings and mapping them onto a framework inspired by questions commonly asked by both researchers and practitioners: How do learners use MT tools? What do instructors and learners think about MT? How...

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Manual introductorio sobre el papel de las herramientas de IA conversacional en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. Tras una panorámica de sus propiedades, su terminología y sus implicaciones éticas, ofrece estrategias para diseñar evaluaciones que favorezcan un uso provechoso de la IA sin fomentar la dependencia ni la deshonestidad; generar ejemplos para que el alumnado los critique; usar el chatbot como coinstructor, tutor, guía, compañero de debate o de lluvia de ideas; y crear contenidos, programaciones y opciones de accesibilidad.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Ensayo sobre la crisis que la IA generativa provoca en la enseñanza de lenguas y culturas, y sobre por qué el profesorado humano sigue siendo necesario. Apoyándose en la crítica de Hubert Dreyfus a la inteligencia artificial, el autor señala cuatro carencias de estos sistemas: la falta de experiencia corporal, la ausencia de conciencia temporal e historia personal, la ausencia de intuición y, sobre todo, la incapacidad de intersubjetividad empática.

Concluye proponiendo un giro desde una educación utilitaria y orientada al empleo hacia una educación humanística centrada en la creatividad, la síntesis interdisciplinar y la sabiduría.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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The rapid integration of Generative Artificial Intelligence (GenAI) into educational contexts has presented both opportunities and challenges for students seeking and using feedback. While AI-generated feedback can offer increased access, timely responses and personalised insights, concerns about the quality of AI-generated feedback still persist, including issues of bias, factual inaccuracies, and homogenisation. This study investigates how students use, value and trust AI-generated feedback compared to feedback from educators. This paper draws on a large-scale cross-sectional survey administered across four major Australian universities. A quantitative analysis of ...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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La inteligencia artificial se ha incorporado progresivamente a la enseñanza universitaria, ofreciendo oportunidades para mejorar el aprendizaje, pero también riesgos relacionados con la dependencia, el uso acrítico y la obsolescencia de conocimientos. Este estudio identifica criterios que permitan un uso pedagógico y responsable de la IA en la docencia universitaria. Se aplicó la metodología Delphi a un panel de quince docentes universitarios en tres rondas de consulta. Los resultados revelan nueve categorías de recomendaciones, destacando la ética, la formación en uso crítico, la integración en contextos reales y la prevención de prácticas deshonestas.

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

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Capítulo que revisa cómo la IA generativa puede apoyar al profesorado de lenguas en la elaboración de materiales didácticos. Tras situar la importancia del material didáctico y su proceso de desarrollo, presenta y clasifica herramientas de IA por tipo de recurso —generadores de texto, de audio, de imágenes, de tarjetas de vocabulario, de cuestionarios—, con ejemplos como ChatGPT, Smodin, YOU, Stable Diffusion o Bing.

Dedica un apartado a las desventajas: pérdida de creatividad y originalidad, desconexión con las necesidades reales del alumnado, desconocimiento del contexto cultural del aula y dependencia tecnológica. Concluye subrayando el papel activo del docente en la revisión y...

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