Tipo: libro

Temas: reflexión docente

Resumen:

El libro que dio nombre al practicum reflexivo: frente a la formación que aplica teoría a la práctica, Schön propone aprender la profesión reflexionando en la acción, con el taller y la tutoría como escenarios.

Es el origen teórico de la idea de «profesor reflexivo» que atraviesa la formación de profesores de lenguas.

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Tipo: libro

Temas: formación de profesores

Resumen:

Obra de referencia en la formación de profesores de español: tres volúmenes que recorren el proceso de aprendizaje, el área de contenidos y la clase misma, siempre desde lo que el profesor hace y decide.

Cada capítulo alterna la reflexión sobre un aspecto de la enseñanza con tareas de formación, de manera que sirve tanto para el trabajo en un curso como para la autoformación.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: reflexión docente

Resumen:

Procedimientos para que el profesor investigue su propia clase: diarios, grabaciones, observación entre colegas y análisis de la interacción, con el objetivo de convertir la experiencia en conocimiento.

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Tipo: actas

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Volumen del seminario sobre lenguas y educación dedicado al trabajo por tareas, con aportaciones sobre su fundamento y su aplicación en el aula.

Contiene el trabajo de Miquel Llobera «Discurso generado y aportado en el aula de lenguas extranjeras», sobre la distinción entre el discurso que el aula produce y el que se lleva a ella.

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: práctica docente

Resumen:

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El discurso del profesor de español en el aula tiene rasgos propios que lo separan de otras situaciones comunicativas, y se concentran en dos tipos de ajuste: las modificaciones interaccionales y las lingüísticas.

Cruzando el análisis de las creencias del profesorado con el de su discurso real en clase, la tesis muestra que a menudo no coinciden: los docentes saben que adaptan su forma de hablar, pero no siempre en los aspectos que creen. Ofrece a partir de ahí una caracterización del habla del profesor con alumnos principiantes.

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Tipo: guía

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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Revisión del estado de la investigación en adquisición de segundas lenguas encargada por el Ministerio de Educación de Nueva Zelanda, que destila los resultados en principios aplicables a la enseñanza. Su autor, catedrático en la Universidad de Auckland, es uno de los especialistas de referencia del campo.

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: factores afectivos

Resumen:

Capítulo sobre el papel del afecto en el discurso del profesor en la clase de lenguas. Arnold y Fonseca-Mora sostienen que lo afectivo se entrelaza con lo cognitivo en el aula y que incide tanto en los factores individuales del aprendiente como en la relación entre el profesor y sus alumnos.

El texto repasa cómo el comportamiento verbal y no verbal del docente —el tono de voz, la mirada, la expresión facial, la proximidad—, sus expectativas y la confirmación que ofrece al alumno crean un clima afectivo positivo que facilita la adquisición de la lengua y la autonomía del aprendiente.

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Tipo: actas

Temas: formación de profesores

Resumen:

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PABLO MARTÍNEZ GILA

INSTITUTO CERVANTES DE MÁNCHESTER

LOURDES HERNÁNDEZ MARTÍN

LONDON SCHOOL OF ECONOMICS

Destacábamos en la Introducción a las Actas del I Encuentro de profesores en Londres, hace ahora un año, el hecho sorprendente de que, a pesar del elevado número de docentes de español en universidades del área de Londres y la cantidad de centros en los que desarrollan su trabajo, echábamos en falta un espacio en el que fuera posible intercambiar experiencias de clase y compartir inquietudes y soluciones a problemas comunes. En este contexto, y con la colaboración de Regents College, de London School of Economics y el apoyo de otros muchos centros universitarios...

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

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Situado en el ámbito del Análisis de la Conversación y el Análisis del Discurso del profesor, el trabajo que se presenta con estas líneas pretende ser un análisis de la participación de una profesora en las reparaciones producidas con alumnos en unas interacciones conversacionales con unas características concretas, en especial, con el papel de mediadora. El interés se este estudio radica en la posibilidad de conocer más de cerca el discurso docente, concretamente en conversaciones entre estudiantes en relación a los fenómenos de reparación y mediación en conflictos, en este caso, lingüísticos. Los resultados demuestran que las reparaciones de la profesora siguen un mismo modelo en cuanto a...

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

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En este estudio se desarrolla, en primer lugar, un análisis de potencialidades vinculadas a la incorporación de las TIC en la didáctica de lenguas, así como de prácticas recomendadas por la literatura con respecto al uso de estas, con especial atención a los dispositivos móviles. A partir de esto, por un lado, se examinan las prácticas y creencias de los profesores de ELE con respecto al uso de estas tecnologías y, por otro lado, se analiza la situación de las TIC en la enseñanza de ELE en Japón con el fin de plantear posibles aplicaciones de estas y de los dispositivos móviles en un ámbito concreto que sirva como ejemplificación. Para ello, dos cuestionarios fueron respondidos, respectivamente, por...

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