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Bibliografía: Michael Henderson

Nº de publicaciones: 3
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Australian framework for artificial intelligence in higher education
Jason M. Lodge, Matt Bower, Kalervo Gulson (2025)
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Tipo: guía

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Marco para la implantación de la inteligencia artificial en la educación superior australiana, elaborado con el grupo de trabajo nacional que redactó el marco para las escuelas. Abarca tanto la IA generativa como los sistemas de decisión automatizada y adopta un enfoque de equidad: que la IA amplíe, y no reduzca, las oportunidades de los estudiantes de grupos desfavorecidos.

Tras justificar por qué la universidad necesita un marco propio, enuncia unos principios básicos y ofrece orientaciones para aplicarlos, alineadas con los...

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Comparing Generative AI and teacher feedback: Student perceptions of usefulness and trustworthiness
Michael Henderson, Margaret Bearman, Jennifer Chung (2025)
Assessment & Evaluation in Higher Education
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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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The rapid integration of Generative Artificial Intelligence (GenAI) into educational contexts has presented both opportunities and challenges for students seeking and using feedback. While AI-generated feedback can offer increased access, timely responses and personalised insights, concerns about the quality of AI-generated feedback still persist, including issues of bias, factual inaccuracies, and homogenisation. This study investigates how students use, value and trust AI-generated feedback compared to feedback from educators. This paper draws on a large-scale cross-sectional survey administered across four major Australian universities. A quantitative analysis of ...

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Exploring AI literacy practices and capabilities of adult EAL learners from migrant and refugee backgrounds
Ekaterina Tour, Edwin Creely, Melissa Barnes (2026)
Language Teaching Research
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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Texto completo

Access to generative artificial intelligence (AI) and the ability to use it are becoming crucial for learning, work, and leisure. In this context, AI literacy is recognized as critically important for adult language learners, including those from migrant and refugee backgrounds. While there have been calls to include AI literacy in language learning programs, its inclusion requires knowledge about learners’ current practices with generative AI and associated capabilities. This article reports selected findings from a large mixed-method study which explored uses of generative AI within one Australian government-funded adult education program. The study included a survey and focus groups,...

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