Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

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Generative Artificial Intelligence (GenAI) tools are widely used by learners and this trend is poised to continue. However, little is known about whether and how GenAI use impacts learning and performance. This study aimed to investigate the effect of GenAI on performance by examining a key affordance of GenAI—seeking help via question asking. We compared the questions that learners asked GenAI versus a human tutor online during a writing task. Using quantitative ethnographic methods, we found that: (a) participants in the GenAI condition asked significantly more questions compared to those in the Tutor condition; (b) GenAI participants tended to ask one-off questions, while Tutor...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Mathematical modelling (MM) is widely recognized as a key competency for addressing complex real-world problems, which requires learners to engage in higher-order processes such as abstraction, representation, and iterative reasoning. However, students often experience difficulties in coordinating these processes within mathematics modelling tasks. While recent advances in artificial intelligence (AI) offer new possibilities for supporting mathematical modelling, limited research has examined how different forms of AI-mediated interaction shape students' learning processes in MM. To address this gap, the present study investigates five AI interaction roles, Tutor, Teaching Assistant, Peer,...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis de errores

Resumen:

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En este “comentario” se analizan y discuten los hallazgos presentados por Javier Pérez Ruiz en su artículo Análisis de errores y de la interacción oral como bases para una propuesta didáctica en la clase de conversación. Primeros resultados a la luz de las aportaciones metodológicas del análisis de la conversación y la enseñanza de E/LE desde el enfoque comunicativo.

This paper examines and discusses the findings presented by Javier Pérez Ruiz in his article Análisis de errores y de la interacción oral como bases para una propuesta didáctica en la clase de conversación. Primeros resultados in the light of the methodological findings proposed by Conversation Analysis and Spanish...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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This study explores the holistic integration of artificial intelligence (AI) in English as a Foreign Language (EFL) education, addressing significant gaps in empirical research on AI and EFL. Drawing on existing literature on the ecological views of AI in education, the study conceptualizes holistic integration as a balanced interaction among teachers, students, and AI technologies, enhancing rather than replacing traditional human interactions in pedagogy through mediating teacher-student interactions. The research utilized a mixed-method approach to investigate AI's impact on EFL students' proficiency and perceptions in teacher-led classrooms. 66 Participants from an eastern Chinese city...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: interacción

Resumen:

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En este artículo se presentan algunas de las principales conclusiones con aplicación en el ámbito educativo que se pueden extraer a partir de la literatura sobre la interacción entre preguntas y respuestas. Por una parte, se realiza una revisión de las investigaciones realizadas desde la psicología básica que permite conocer de forma resumida el estado de la cuestión, así como algunos de los factores reguladores de esta interacción y los tipos de preguntas que pueden generarse. Por otra parte, se presentan algunos ejemplos de investigaciones más aplicadas, con clara orientación pedagógica. El artículo termina con una serie de sugerencias extraídas a partir de la literatura que, de nuevo,...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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The Community of Inquiry (CoI) framework is widely used to guide and explain learning in online and blended environments. However, generative artificial intelligence (GenAI) challenges a key assumption in CoI research and practice: that indicators of presence can be attributed primarily to human learners, instructors, and their interactions. GenAI can produce fluent discourse that resembles strong cognitive, social, or teaching presence. Yet such discourse may not reflect learners' thinking, relationships, or regulatory intentions. To date, research often frames GenAI as a tool, a dialogic partner, or a possible fourth presence. These views, however, do not fully capture GenAI's pervasive...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

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El presente artículo forma parte de una línea de investigación que se está desarrollando en el área de Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español LE en la Universidad de Nebrija. Se trata de mostrar los resultados obtenidos en un estudio exploratorio que descansa en el marco teórico metodológico del análisis de la conversación. El objetivo es analizar algunas peculiaridades de las estrategias de producción de turnos de apoyo verbales en cuatro conversaciones espontáneas en español, cara a cara, mantenidas por estudiantes italianos de E/LE que cursan el cuarto año de la facultad de Lenguas y Culturas Extranjeras de Salerno. Concretamente, el artículo da a conocer los resultados de un...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: prosodia

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La prosodia de los marcadores discursivos es un aspecto escasamente tratado en el aula de Español como Lengua Extranjera (ELE). Esta investigación propone una secuenciación didáctica específica para la prosodia de los enfocadores de alteridad, que juegan un papel clave en la conversación coloquial. La metodología se basa en la investigación basada en el diseño de secuencias de enseñanza-aprendizaje. Dicha secuencia busca mejorar la interacción oral de los estudiantes de ELE en la gestión del turno y la expresión de (des)acuerdo a través del aprendizaje de la prosodia de los MD tratados. La propuesta se articula en tres fases: presentación, percepción y producción, teniendo presente la...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

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La pandemia de la COVID-19 ha agravado la equidad en el acceso a la tecnología de muchos estudiantes. Como consecuencia, ha habido un gran ausentismo estudiantil y el concepto de comunidad en el aula se ha visto menoscabado. De ahí que la interacción en la adquisición de lenguas en general y, concretamente, del español como lengua extranjera se haya reducido drásticamente pese a ser uno de los elementos clave en esta disciplina. Por ello, se presentan estrategias que favorecen la propincuidad digital para crear comunidades de aprendizaje vivas y cambiantes y, a su vez, fomentar paralelamente la independencia cognitiva y la interdependencia social desde el modelo de “Comunidad de indagación”....

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

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El objetivo de la propuesta es crear un marco adecuado para interacciones orales a través de una secuencia didáctica que sigue la metodología del enfoque por tareas (Gómez del Estal y Zanón 1996: 89-100). La tarea final comunicativa será participar en una serie de citas rápidas. Los exponentes lingüísticos a trabajar son el uso del modo indicativo o subjuntivo con verbos modales para expresar estados de ánimos, emociones o puntos de vista. Usaremos para la presentación de lenguaje la distinción entre indicativo y subjuntivo según el contraste entre declaraciones y no declaraciones. Como novedad metodológica experimentaremos con el uso de la respuesta física total (TPR en sus iniciales en inglés)...

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