Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: estudios de género

Resumen:

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El objetivo de esta propuesta es tratar la temática del feminismo a través de la interculturalidad mediante el uso de actividades que permitan desarrollar las Inteligencias Múltiples —ejercitando las cuatro destrezas y el contenido gramatical que indica el Plan Curricular del Instituto Cervantes— en un grupo de nivel B2. Se emplearán fragmentos de canciones que los aprendientes (sobre todo, el alumnado juvenil) pueden encontrar durante su inmersión en la cultura hispana. Posteriormente, se abordará el feminismo mediante infografías e imágenes. Por último, se utilizará la aplicación de mensajería WhatsApp como medio de debate dentro y fuera del aula. Se fomentará el pensamiento crítico empoderando...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: canciones

Resumen:

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La canción es uno de los recursos más estimulantes y provechosos para enseñar lengua española, pues responde a los objetivos lingüísticos y comunicativos que ideamos fomentar en el aula de E/LE. Llevar las aportaciones de la teoría de las inteligencias múltiples al campo de la didáctica de la enseñanza de lenguas extranjeras ha sido el objetivo de esta experiencia práctica. La unidad didáctica Primavera Trompetera parte de la premisa de que fomentar la diversidad cognitiva propuesta en la Teoría de las Inteligencias Múltiples del psicólogo Howard Gardner, utilizando como recurso didáctico la canción Primavera Trompetera del grupo «Los Delinquentes», puede facilitar el proceso de enseñanza/...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: aprendizaje basado en proyectos

Resumen:

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El proyecto ha sido llevado a cabo por 87 alumnos de niveles desde A1 hasta B2 del programa bilingüe ISA impartido en el distrito escolar de Southampton, Nueva York. Dicho proyecto interdisciplinar ha surgido de la acción coordinada interniveles entre dos profesoras y la auxiliar de conversación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. En él, los alumnos han aprendido sobre la festividad del Carnaval a través de experiencias reales a través del aprendizaje cooperativo con una variedad de actividades que atienden a las inteligencias múltiples y el respeto a otras culturas a partir del fomento de la educación en valores. El aprendizaje del idioma español se ha desarrollado a partir...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

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Los elementos con los que nos comunicamos son tanto verbales como no verbales. Por este motivo, a fin de potenciar la comunicación intercultural, la inclusión de la comunicación no verbal está ganando progresivamente presencia en la enseñanza de L2/LE. Sin embargo, muy pocos estudios presentan enfoques empíricos para comprender la adquisición de signos no verbales L2/FL en el aula. Este estudio analiza el papel de dos diferencias cognitivas individuales (estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples) en el aprendizaje de tres tipos diferentes de emblemas (comunes, diferentes y únicos). Para ello, se llevó a cabo una intervención formada por un pretest, un periodo de instrucción y un...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

La Teoría de las Inteligencias Múltiples aplicada a la enseñanza de español como lengua extranjera ha tenido una gran repercusión en los últimos años. En la última década se ha empezado a investigar sobre un nuevo tipo de inteligencia: la inteligencia metafórica, que trata sobre la capacidad para crear metáforas y utilizarlas, ya sea en la L1 o en la L2. No obstante, al ser un descubrimiento bastante reciente, apenas hay estudios en el campo de español como lengua extranjera (ELE), ya que la mayoría de las investigaciones y publicaciones pertenecen al inglés como L1 o L2; por ello, se decidió ver cómo era la situación en el ámbito de ELE. Para averiguar la presencia de las expresiones metafóricas en los manuales de ELE, se analizaron ocho manuales de gran tirada editorial que se utilizan normalmente en Hong Kong para enseñar en un...

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: diseño curricular

Resumen:

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Presenta una programación didáctica para un curso intensivo de ELE de nivel B2 dirigido a estudiantes Erasmus. La propuesta se basa en el enfoque de paisajes de aprendizaje, integrando la Taxonomía de Bloom y las Inteligencias Múltiples de Gardner, e incorpora gamificación y TIC para fomentar la autonomía del estudiante.

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Tipo: monográfico

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencias múltiples

Resumen:

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Propone un enfoque para la enseñanza del español como lengua extranjera basado en la teoría de las inteligencias múltiples combinada con las TIC. Presenta ocho actividades didácticas diseñadas para estimular distintos tipos de inteligencia (lingüística, musical, corporal, espacial, etc.) y adaptarse a la diversidad de estilos de aprendizaje del alumnado.

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Tipo: monográfico

Metodología: trabajo teórico

Temas: diferencias individuales

Resumen:

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Las llamadas Inteligencias personales se sitúan dentro del marco teórico de una de las propuestas de mayor relevancia en el campo de la educación de los últimos años. La teoría de las Inteligencias múltiples, propuesta y ampliada por el psicólogo Howard Gardner pone en entredicho la existencia de un único modo de aprender y considera vital la adaptación de los métodos a la peculiaridad de cada aprendiz basándose en la identificación de ocho Inteligencias o capacidades cognitivas a través de las cuales todo el mundo puede acceder al conocimiento. La dimensión afectiva o emocional, claramente identificada en la llamada inteligencia intrapersonal (conocimiento...

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