Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

El trabajo revisa los últimos desarrollos teórico-empíricos del estudio de las influencias interlingüísticas, con especial énfasis en el joven ámbito de la adquisición de terceras lenguas. Destaca los resultados y hallazgos más importantes y subraya la necesidad de investigar debidamente las áreas poco exploradas, en particular las referidas a la adquisición de la morfosintaxis y del tiempo y el aspecto en el español como L3.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

Consolidada la idea de que los errores de los aprendientes son una fuente valiosa de información sobre el proceso de adquisición y no solo una manifestación de carencia, el artículo presenta los resultados de un análisis de errores realizado a partir de producciones de textos de estudiantes germanoparlantes en las primeras etapas del aprendizaje de ELE y esboza algunas líneas de actuación para el tratamiento de dichos errores.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología

Resumen:

El aprendizaje de las colocaciones plantea aspectos problemáticos que pueden dificultar la expresión del aprendiz, entre ellos la interferencia o transferencia negativa cuando la colocación se construye de forma distinta en la lengua materna y en la meta. El trabajo analiza las ventajas de que el aprendiz de ELE conozca explícitamente las colocaciones desde los primeros niveles y cómo puede el docente abordar su enseñanza, y propone algunas herramientas y actividades de aula enfocadas a estudiantes de nivel inicial (A1-A2).

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: vocabulario

Resumen:

No todas las lenguas comparten la misma percepción del tiempo, de modo que, según cuál sea la L1 del aprendiente, distinguir entre el concepto temporal expresado por «rato» y el que expresa «momento» puede resultar complicado; y la consulta de un diccionario, monolingüe o bilingüe, no suele ayudar a resolver la cuestión. El artículo propone algunas claves para usar apropiadamente el concepto expresado por «rato», diferenciándolo de «momento».

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

Este estudio empírico caracteriza y describe los errores gramaticales en la interlengua de aprendices de ELE de nivel C1 con el francés como lengua materna, mediante la recogida, identificación y clasificación de errores en producciones escritas y orales. Con vocación didáctica, diagnostica las áreas de dificultad persistentes y fosilizables de los aprendientes francófonos: a partir de la clasificación de 3357 errores de 32 aprendientes de nivel C1, aporta datos empíricos y profundiza en la importancia de la influencia de la lengua materna en el aprendizaje de lenguas afines y en el peligro de fosilización.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

Además de los errores habituales de gramática y sintaxis, los profesores de ELE en Taiwán detectan en sus alumnos la falta del «principio de economía»: el uso de palabras innecesarias y redundantes («comer comida», «dormir sobre la cama»…). El artículo muestra que muchos de estos errores se deben al «calco estructural» —traducción literal del significado y de la sintaxis de la lengua materna— y realiza un estudio contrastivo del español y el chino, atendiendo a la forma, para enseñar a los aprendientes taiwaneses a reconocer y evitar esos calcos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

El artículo sirve de catálogo de los errores gramaticales más frecuentes de los alumnos croatas de ELE: además de catalogarlos, presenta sus causas y propone soluciones para la enseñanza de determinados ámbitos gramaticales. Distingue dos fuentes principales de error —la influencia del sistema lingüístico croata y las reglas del español asimiladas en etapas previas— a partir de las redacciones de tres generaciones de alumnos de un instituto croata, en las que se detectaron catorce ámbitos gramaticales con errores reiterados.

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

Texto completo

Mediante la lingüística contrastiva y el análisis de errores, estudia cómo los estudiantes italianos adquieren las preposiciones españolas e identifica las interferencias de su lengua materna. Revisa las principales divergencias entre los sistemas preposicionales italiano y español y los errores más frecuentes, con el fin de ofrecer pautas a los docentes.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: migración y acogida

Resumen:

Basado en la memoria final de un máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera, el artículo trata algunos aspectos socioculturales y lingüísticos del alumnado inmigrante procedente de los países de la extinta URSS y las particularidades del proceso de enseñanza-aprendizaje que afectan al trabajo del profesor de ELE en España. Ofrece un breve análisis de las principales dificultades morfológicas y sintácticas, del bagaje sociocultural y emocional del inmigrante rusohablante y del papel del profesor en el proceso de integración.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: multilingüismo

Resumen:

Enmarcado en la investigación sobre el plurilingüismo y la intercomprensión, el artículo compara los primeros estadios de interlengua de estudiantes universitarios y de alumnos de secundaria alemanes en su aprendizaje de ELE como segunda o tercera lengua extranjera. El objetivo es dilucidar si los procesos y mecanismos de adquisición de ambos grupos son comparables o si presentan diferencias debidas al grado de concienciación lingüística y al papel de la lengua materna y de otras lenguas extranjeras previamente aprendidas.

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