Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pronunciación

Resumen:

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Este trabajo de fonética aplicada surgió a raíz de la observación de una serie de problemas de carácter estrictamente lingüístico que presentan los estudiantes sinohablantes en las actuales aulas de español. El objetivo del mismo era mostrar cómo se puede acercar la pronunciación de los estudiantes cuya lengua materna es el chino a la de los hispanohablantes nativos. Para lograr dicho objetivo se realizaron unas grabaciones y el análisis de las mismas permitió realizar un diagnóstico de los problemas que presentaban las informantes, tras el cual se diseñó una secuencia didáctica basada en los principios del método verbo-tonal. Esta estaba formada por ejercicios de discriminación auditiva y de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: influencia de la L1

Resumen:

This study investigates the impact of learners’ first language on their detection of indirect positive evidence presented in their second language while learning the plural morphology of an additional foreign language. The goal is to explore an alternative approach to learning foreign language grammars. The participants were 43 native Thai-speaking and 42 native Spanish-speaking learners of Mandarin who had advanced proficiency in second language English. They were divided into experimental and control groups and learned 12 Mandarin nouns in their singular form over 2 consecutive days. Only the experimental group was exposed to indirect positive evidence that provided evidence of the unmarked plural feature in Mandarin. After the learning phase, participants’ knowledge of the learned words was tested using singular and plural prompts...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación

Resumen:

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Nuestra comunicación trata de explicar cómo se puede enseñar, desde una perspectiva psicolingüística, a un hablante no nativo del español a articular sonidos líquidos no presentes en su lengua: concretamente, la vibrante simple, la vibrante múltiple y/o la lateral alveolar. Para ello, en primer lugar, se describirá cómo adquiere el infante los fonemas de su lengua. Creemos que tener en consideración el desarrollo de la lengua nativa de un niño es importante, porque solo desde esta perspectiva se puede entender por qué una persona adulta encuentra problemas con los fonemas que no pertenecen al sistema fonológico de su lengua.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: lingüística

Resumen:

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El estudio de las tipologías lingüísticas (esto es, de las semejanzas y disimilitudes de las diferentes lenguas presentes en el aula de E/LE con respecto a la lengua española) así como el de los universales (principios comunes a todas las lenguas conocidas del mundo) constituye una herramienta de indudable valor pedagógico puesto que permite a los alumnos una comprensión global del español, de sus límites estructurales y de la particular concepción del mundo que supone comunicarse en este idioma. Asimismo, contribuye a prevenir las transferencias gramaticales equivocadas entre la lengua materna del estudiante y la lengua meta. Finalmente, este enfoque proporciona una visión científica del hecho...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Learners entering higher education may learn specialized vocabulary of new disciplines in their second language (L2) with or without support from their first language (L1). However, these learners cannot rely on an established conceptual representation in L1 when learning L2 specialized vocabulary. The effects of learning a new concept in L1 prior to learning and testing the same concept in L2 are yet unclear. The present study compared the effectiveness of L1-mediation and L2-repetition word learning methods randomly assigned to 75 bilingual adults. Participants learned subject-specific specialized vocabulary through reading a series of definition sentences in two learning episodes a week apart. The L1L2 group ( N = 31) first learned L1 words on Day 1 and then their L2 translation equivalents on Day 2, while the L2L2 group ( N = 44)...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fonética

Resumen:

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El artículo analiza los problemas del aprendizaje del componente fónico del español por parte de hablantes coreanos que siguen cursos de nivel avanzado en la Universidad de Hankuk. El estudio se centra específicamente en la percepción de la sílaba tónica en vocablos bisílabos y trisílabos del español. La existencia en coreano de un acento distintivo basado en la cantidad es una cuestión controvertida por lo que es especialmente relevante estudiar las dificultades de los hablantes coreanos en el proceso de aprendizaje del español. Por otra parte, el hecho de que los estudiantes analizados hablan también inglés puede constituir un factor importante que contribuya a facilitar la percepción del...

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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Primer libro en el que Krashen reúne y desarrolla la teoría del Monitor: la distinción entre la adquisición subconsciente de una lengua y su aprendizaje consciente, que solo actúa como corrector de lo que el hablante produce a partir de lo adquirido.

Los capítulos, en su mayoría reelaboraciones de artículos publicados en los años setenta, tratan las diferencias individuales en el uso del Monitor, la actitud y la aptitud, los entornos formales e informales de aprendizaje, el orden de adquisición de los morfemas gramaticales, el papel de la primera lengua, la investigación neurolingüística, las rutinas y los patrones prefabricados,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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The Bilingual Syntax Measure (Burt, Dulay, and Hernandez 1973) was administered to 73 adult learners of English as a second language in order to investigate accuracy of usage for eight English functors. It was found that there is a highly consistent order of relative difficulty in the use of the functors across different language backgrounds, indicating that learners are experiencing intra-language difficulties. Also, the adult results agreed with those obtained by Dulay and Burt (1973) for 5 to 8 year old children learning English as a second language, indicating that children and adults use common strategies and process linguistic data in fundamentally similar ways.

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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Krashen retoma la propuesta de Newmark (1966) de que la interferencia de la primera lengua no es una causa de error, sino el recurso al que acude el aprendiente cuando tiene que producir algo que todavía no ha adquirido. La integra en la teoría del Monitor: el hablante se apoya en la L1 para iniciar el enunciado y puede reparar el resultado con reglas aprendidas. Revisa los datos sobre las restricciones de la transferencia sintáctica (Zobl, Wode, Kellerman) y el papel del Monitor en la corrección y en la evitación de estructuras.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: uso de la L1 en el aula

Resumen:

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Monografía publicada por ASELE (colección Monografías ASELE) a partir de la tesis doctoral de la autora, dirigida por Susana Pastor Cesteros en la Universidad de Alicante y galardonada con el Premio de Investigación ASELE 2011. La obra aborda el papel de la lengua materna de los estudiantes en el aula de español como lengua extranjera: revisa el tratamiento que han dado a la L1 los distintos enfoques y métodos de enseñanza de lenguas y la investigación en adquisición de segundas lenguas, y estudia los usos y funciones de la lengua materna en la interacción de aula y las creencias de profesores y alumnos al respecto, con el fin de ofrecer criterios para su empleo en la...

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