Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

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Of the few studies that have investigated the linguistic development of heritage speakers (HSs) in the study abroad (SA) context, none have utilized on-line experiments, in spite of these tasks' clear methodological benefits. In this study, therefore, we test HSs' on-line sensitivity to lexically selected mood morphology in Spanish. Ten adult HSs completed a self-paced reading task at the beginning and end of a fifteen-week-long SA program in Spain. The task assessed both (a) whether HSs were sensitive to mood incongruencies (e.g., by slowing down after ungrammatical verbs) and (b) whether that (in)sensitivity was different with regular vs. irregular verbs. It was hypothesized that participants would be more...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: formas de tratamiento

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La adquisición de las formas de tratamiento (FT) del español supone una gran complejidad para los aprendices no nativos, tanto por las diferencias formales entre los paradigmas de segunda (tú/vos, vosotros) y tercera persona (usted/es) como por las variaciones de estas formas en el nivel del uso y en las distintas variedades del español. En esta investigación, se presenta un acercamiento a la enseñanza de estas formas en la educación secundaria de Francia (collège, lycée), a partir del análisis de un corpus de 30 manuales de español como segunda lengua extranjera de los seis cursos de secundaria en que se imparte esta materia (cinco por curso). El estudio tiene en...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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Este estudio presenta los resultados del análisis de las producciones textuales de dos grupos de alumnos de 1.º de ESO con el fin de examinar en qué medida la conciencia metalingüística puede mejorar el aprendizaje de la lengua y la expresión escrita. La metodología empleada es cualitativa y responde a la investigación-acción. Las producciones analizadas son de dos tipos: borradores, revisiones y cartas, en los que los alumnos utilizan los elementos gramaticales objeto de estudio; y documentos de síntesis e informes, en los que reflexionan sobre los elementos gramaticales que han empleado. Las conclusiones obtenidas permiten afirmar que los documentos de síntesis y los informes...

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Tipo: memoria de investigación

Metodología: propuesta didáctica

Temas: subjuntivo

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Trabajo de investigación de doctorado (Filología Hispánica, Universidad Autónoma de Barcelona, 2007) que examina cómo se conceptualiza el modo subjuntivo en dos obras de referencia de orientación distinta: la Gramática descriptiva de la lengua española, dirigida a hablantes nativos y de carácter descriptivo, y la Gramática básica del estudiante de español, concebida para aprendices de ELE con un enfoque pedagógico. Tras un estado de la cuestión sobre el subjuntivo y sobre la relación entre gramática descriptiva y gramática pedagógica, la autora revisa el tratamiento del modo en ambas obras y analiza sus enfoques respectivos. A partir de esa revisión diseña una propuesta didáctica para el nivel B2 que presenta el subjuntivo mediante un único valor operativo —la no declaración—, integrando principios del enfoque comunicativo y...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tiempos verbales

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El artículo se pregunta en qué orden conviene enseñar los tiempos de pasado a los principiantes de ELE. Cruz Jáimez revisa dieciséis manuales de nivel elemental difundidos en Flandes y constata que la mayoría presenta primero el pretérito perfecto compuesto, casi siempre sin justificar ese orden. Para contrastarlo con el uso real, aplica el criterio de frecuencia a un corpus de teatro peninsular del siglo XX (Sastre, Buero Vallejo y Mihura), entendido como muestra de lengua oral estilizada. A partir del recuento de las ocurrencias extrae conclusiones sobre la secuenciación más adecuada de los pretéritos simple, compuesto e imperfecto. Anuncia un trabajo posterior sobre la manera de...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos

Resumen:

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El trabajo aborda cómo interiorizar la competencia gramatical y transferirla a situaciones reales a través de actividades lúdicas, partiendo de la utilidad de la enseñanza formal y del análisis de las necesidades del alumnado. Apoyándose en el esquema de competencia comunicativa de Bachman, la autora reivindica el espíritu lúdico como actitud que impregna la clase y favorece la desinhibición, la cooperación y el refuerzo de lo aprendido. Ofrece una serie de juegos surgidos de la práctica para trabajar los relativos y las preposiciones, las oraciones condicionales e irreales, el contraste indicativo/subjuntivo con cuando y el uso de los pronombres. Cada propuesta incluye...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

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This eye tracking study examined the role of lexical frequency in the processing of non-local verbal number agreement by heritage speakers of Spanish. Few prior studies of heritage bilingualism have investigated the role of word frequency in the comprehension or production of morphosyntax, and none have employed a real-time measure of sentence processing, despite the well-known sensitivity of such methods to word frequency and the proposal of some scholars that such online methodologies could be particularly useful in research on heritage speakers. Fifty heritage speakers of Spanish read stimulus sentences containing non-local verbal number agreement that depended on a verb that was either high or low frequency,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: futuro

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Este estudio investiga los efectos translingüísticos en la adquisición de las interpretaciones no cronológicas —en concreto, conjeturales y concesivas— del futuro simple y del futuro compuesto en español como segunda lengua (L2). En particular, se propone comparar el papel específico de la transferencia de la L1 en la adquisición del español L2 por parte de aprendices de L1 francés (n=33) y de L1 italiano (n=28), en dos niveles de competencia distintos (B2 y C1 del MCER), pero con experiencias de aprendizaje similares. El grupo de control estuvo formado por 36 hablantes nativos de español. Los resultados de dos tareas escritas de juicios de aceptabilidad muestran un claro efecto translingüístico en...

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis contrastivo

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Las formas no finitas se constituyen en un enigma que generan cierta dificultad en la enseñanza del español y el inglés como lenguas extranjeras y, sin dudas, representan un desafío para la traductología. Por eso, un estudio en profundidad puede significar un aporte para disciplinas como la didáctica de la gramática y de la traducción. Bajo un enfoque cognitivo funcional, se parte de premisas que permiten observar el lenguaje como una capacidad que forma parte de la cognición en general y que explora facultades cognitivas como la percepción, la conceptualización, la categorización y la memoria, entre otras, que, a su vez, ponen en funcionamiento una serie de mecanismos como la...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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El artículo revisa las aportaciones recientes a la enseñanza de la gramática, articulando comunicación e instrucción formal a la luz de la psicología cognitiva y la investigación sobre adquisición. Sostiene que el aprendizaje consciente de la gramática favorece su adquisición como conocimiento implícito, siempre que se combine con el uso comunicativo. Presenta las tareas formales, basadas en resolver problemas gramaticales mediante interacción, y las actividades de concienciación gramatical para el estudiante autónomo. Defiende la aproximación inductiva frente a la deductiva por favorecer la retención a largo plazo, y responde a las objeciones del profesorado. Incluye ejemplos...

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