Tipo:

Temas: lingüística

Resumen:

El manual digital «Lingüística en la enseñanza del español» está dirigido a (futuros) docentes de español y muestra cómo la competencia lingüística puede fundamentar y enriquecer la enseñanza de lenguas extranjeras. A lo largo de siete capítulos temáticos se abordan la lingüística de los errores, la pronunciación, la ortografía, la creatividad léxica, la variación lingüística y la pluricentricidad, el cambio lingüístico, así como el tratamiento de las lenguas de herencia en el aula. Un eje central lo constituye la variación lingüística del español: los capítulos dedicados a la variación en la pronunciación, las formas de tratamiento, el uso de los tiempos verbales y la morfosintaxis van deliberadamente más allá de la habitual limitación al vocabulario y la pronunciación, e integran de forma sistemática los fenómenos de variación...

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Tipo: guía

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

El documento inicia contextualizando la IA, explicando su naturaleza, su presencia en la vida cotidiana y su relevancia específica en el ámbito educativo. Este primer apartado ofrece una base sólida para que los educadores y otros miembros de la comunidad educativa comprendan los conceptos fundamentales de la IA.

A continuación, la guía explora las diversas posibilidades y aplicaciones de la IA en la educación, dividiendo el análisis en tres perfiles clave: alumnado, docentes y centro educativo/administración. Para cada perfil, se detallan los desafíos y limitaciones, se proponen estrategias y medidas preventivas, y se presentan ejemplos prácticos de cómo la IA puede enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta sección pretende equipar a los educadores y educadoras de las herramientas necesarias para incorporar la IA...

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Texto completo

Libro bilingüe (portugués-inglés) en el que se defiende que la IA no debe entenderse como un fin en sí misma, sino como una herramienta que, utilizada con intencionalidad pedagógica, puede ampliar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La IA puede ser una aliada para promover la inclusión, la equidad y la innovación, siempre que su uso esté basado en la escucha atenta de las realidades locales y en la valoración de la diversidad de los contextos escolares. En lugar de uniformizar las prácticas, debe apoyar trayectorias personalizadas, sensibles a las múltiples formas de aprender y enseñar.

El libro también advierte sobre los riesgos de profundizar las...

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Beyond Methods: Macrostrategies for Language Teaching presenta un marco teórico para la enseñanza de lenguas que se sitúa más allá del uso de métodos pedagógicos cerrados y predefinidos. El autor parte de la idea de que la enseñanza de idiomas ha estado tradicionalmente organizada en torno a métodos que prescriben procedimientos, técnicas y secuencias didácticas, y sostiene que estos enfoques no siempre se ajustan a la diversidad de contextos educativos existentes.

El libro introduce el concepto de pedagogía post-método, entendida como una orientación que prioriza la adaptación contextual, la toma de decisiones informadas por parte del profesorado y la relación entre teoría, investigación y práctica docente. En este enfoque, el profesorado no aplica métodos de forma mecánica, sino que diseña su...

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Tipo: libro

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

How Languages Are Learned es una obra de referencia fundamental en el ámbito de la adquisición de segundas lenguas (SLA) y la didáctica de idiomas, ampliamente utilizada en la formación inicial y continua del profesorado. El libro ofrece una introducción clara, rigurosa y accesible a las principales investigaciones sobre cómo se aprenden las lenguas, con un enfoque explícito en sus implicaciones pedagógicas.

Las autoras analizan, en primer lugar, cómo se adquiere la lengua materna, mostrando que el desarrollo lingüístico sigue etapas relativamente predecibles y que los niños construyen activamente el sistema de la lengua a partir del input que reciben. Este análisis sirve como punto de comparación para comprender el aprendizaje de...

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario

Resumen:

La presente tesis doctoral tiene como objetivo fundamental averiguar y estudiar el vocabulario disponible para los profesores de español como lengua extranjera. Además abre un nuevo camino, es decir, una nueva línea de investigación en Brasil, específicamente en la ciudad de São Paulo capital. Como la disponibilidad léxica es un estudio de ámbito general, la finalidad de este trabajo incluye aportar nuevas ideas sobre el alumnado extranjero y agregar datos que complementen las investigaciones existentes en el mismo campo. La contribución, sin duda, se da en el área del español, centrándose siempre en dicho idioma como lengua extranjera o segunda lengua para los brasileños.

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Tipo: libro

Temas: pronunciación

Resumen:

La integración de la pronunciación en el aula de ELE es una obra colectiva de 23 especialistas que abordan la enseñanza de la pronunciación del español como lengua adicional desde distintas perspectivas con el fin de enriquecer su didáctica. El objetivo es mostrar que la pronunciación encuentra su lugar en el aula de lenguas integrada con los contenidos y destrezas presentes en la enseñanza de idiomas, desde la ortografía, el léxico y la gramática hasta la pragmática y las actividades comunicativas de la lengua. Este libro incluye, además, diversas consideraciones sobre metodología de enseñanza, evaluación, tecnología y factores sociales y afectivos que interactúan con el aprendizaje de la pronunciación del español. Todos los capítulos ofrecen una panorámica de su área de especialidad que contiene la investigación más reciente...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

Este artículo analiza la adquisición de la competencia intercultural por parte de los profesores de español en formación a través de tres metodologías de aprendizaje activo: el aprendizaje basado en problemas, el diseño curricular activo y la toma de decisiones. Los profesores en formación evaluaron a través de una encuesta autoadministrada la adquisición de las cuatro subcompetencias del profesorado de segundas lenguas que integran la competencia intercultural, siguiendo los descriptores propuestos por el Instituto Cervantes en 2012. Aunque las tres tareas analizadas obtuvieron valoraciones positivas para la consecución de los objetivos marcados, el aprendizaje basado en problemas aparece como la que mejor favorece la adquisición de las subcompetencias donde destacan los elementos de mediación, entre otros.

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Tipo: libro

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Enseñar español como lengua extranjera es apasionante. Se aprenden diariamente cosas nuevas, se difunde la lengua y cultura propias del idioma y se entra en contacto con estudiantes de diferentes lugares del mundo para los que el profesor es un referente y también un amigo. Como profesionales, los profesores de ELE necesitan preparación, pues no siempre resulta sencillo comenzar una clase, explicar algún aspecto concreto del español o resolver algunas cuestiones no exentas de controversia en la lengua. En estas páginas conocerás las destrezas necesarias para ser profesor de ELE, la formación necesaria para desempeñar esta tarea y una serie de claves para que la clase de español sea un éxito y tanto el profesor como los alumnos disfruten de ella.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

The growing popularity of online language learning means that both experienced language professionals and novices are developing and delivering all or part of their language classes online. This study set out to query practicing online language educators as to how they view themselves; that is, their professional vision of themselves and their craft. One hundred seventy-four online language educators responded to a survey, nine of whom also participated in a synchronous online interview. Responses to questions regarding professional vision varied by stance (teacher-, student-, content-, and medium-centric) with the majority of respondents reporting viewing themselves chiefly as student-centered in their work. Pervasive descriptors of professional vision —comprised of individual stances and qualities, along with how these are enacted...

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