Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Texto completo

The extraordinary abilities of ChatGPT to perform complex tasks within the field of education has caused mixed feelings among educators, as this advancement in AI seems to revolutionize existing educational praxis. This is an exploratory study that synthesizes recent extant literature to offer some potential benefits and drawbacks of ChatGPT in promoting teaching and learning. Benefits include the promotion of personalized and interactive learning and generating prompts for formative assessment activities that provide ongoing feedback. The paper also highlights inherent limitations such as generating wrong information and biases in data training, and offers recommendations on how ChatGPT could be...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

Artículo que define la ansiedad ante la lengua extranjera como un constructo propio, distinto de la ansiedad general, y no como un simple trasvase de otras ansiedades al aula de idiomas.

Los autores la describen a partir de tres componentes —aprensión comunicativa, miedo a la evaluación negativa y ansiedad ante los exámenes— y presentan la Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS), una escala de 33 ítems cuya fiabilidad y validez comprueban con estudiantes universitarios. La escala se ha convertido en el instrumento de referencia de esta línea de investigación.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: dramatización

Resumen:

Expone el procedimiento de la interacción estratégica, basado en escenarios: situaciones abiertas en las que cada participante recibe un papel con intenciones propias que los demás desconocen, de modo que el desenlace no está escrito y hay que negociarlo.

El trabajo se organiza en tres fases —ensayo en grupo, representación ante la clase y evaluación conjunta—, en las que la gramática aparece cuando el alumno la necesita. Incluye orientaciones para redactar escenarios y ejemplos para distintos niveles.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aprendizaje autónomo

Resumen:

Frente a una visión que explica la autorregulación, la metacognición, la autonomía o la motivación del alumno como entidades aisladas, el artículo las aborda en relación entre sí y con el contexto de aprendizaje de la L2. A partir de un estudio etnográfico del pensamiento de alumnos universitarios de programas internacionales que aprenden español como L2 en el País Vasco, muestra las relaciones entre el desarrollo de la autonomía y otros componentes —la actitud reflexiva, la atmósfera afectiva del aula y la motivación— y aporta evidencia de cambio en el pensamiento de esos alumnos sobre su propio papel en la gestión de su aprendizaje.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: diseño curricular

Resumen:

El currículo de ELE de un departamento universitario taiwanés, de corte estructuralista y orientado a la teoría lingüística, se enfrenta a alumnos que aspiran a una competencia comunicativa aplicable a diversos ámbitos profesionales. A través de encuestas y entrevistas realizadas en proyectos de investigación sobre la motivación de los estudiantes taiwaneses, el trabajo constata que estos tienen opiniones razonadas sobre múltiples componentes del proceso instructivo y sugerencias factibles, y propone una reforma del currículo consensuada entre profesores y alumnos.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Ordena las estrategias de aprendizaje de lenguas en una taxonomía que distingue las directas —memorísticas, cognitivas y compensatorias— de las indirectas —metacognitivas, afectivas y sociales—, con sus subcategorías.

Presenta el cuestionario SILL (Strategy Inventory for Language Learning), que se convirtió en el instrumento más usado del campo, y ofrece pautas y actividades para el entrenamiento estratégico en el aula.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Investigación empírica realizada en Toronto sobre qué distingue a los aprendientes de lenguas que obtienen buenos resultados.

Método: entrevistas a aprendientes adultos con buen dominio del francés, observación de aulas de secundaria y pruebas cognitivas y de personalidad. Resultado: se identifican cinco estrategias recurrentes —implicarse activamente, tratar la lengua como sistema y como medio de comunicación, gestionar las exigencias afectivas y controlar la propia actuación— y se concluye que pesan más que los rasgos de personalidad. Es uno de los estudios fundacionales de la investigación sobre estrategias.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Texto completo

Exposición del modelo del monitor a través de sus cinco hipótesis: la distinción entre adquisición y aprendizaje, la del monitor, la del orden natural, la del input comprensible y la del filtro afectivo.

A partir de ellas Krashen revisa la investigación disponible sobre variables individuales, edad y efectos de la instrucción formal, y deriva una propuesta de enseñanza centrada en proveer input comprensible y en rebajar la ansiedad del aprendiente. Es el planteamiento contra el que ha discutido buena parte de la investigación posterior.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

Texto completo

Exposición del modelo socioeducativo de la adquisición de segundas lenguas desde la psicología social.

Gardner define y operacionaliza las nociones de motivación integradora e instrumental, actitudes hacia la comunidad de la lengua meta y ansiedad ante la lengua, y presenta el instrumento con el que las mide, la Attitude/Motivation Test Battery, junto con los resultados obtenidos en el contexto bilingüe canadiense.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: diferencias individuales

Resumen:

Revisión de lo que se sabía a finales de los ochenta sobre por qué unos aprendientes llegan más lejos que otros.

Skehan examina sucesivamente la aptitud lingüística y su relación con la inteligencia, la motivación, la ansiedad, los estilos cognitivos y las estrategias de aprendizaje, y discute cómo se han medido y qué proporción de la varianza explican. Propone además reinterpretar la aptitud en términos de procesamiento de la información, línea que él mismo desarrollaría después.

Ver ficha completa