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Investigación empírica realizada en Toronto sobre qué distingue a los aprendientes de lenguas que obtienen buenos resultados.
Método: entrevistas a aprendientes adultos con buen dominio del francés, observación de aulas de secundaria y pruebas cognitivas y de personalidad. Resultado: se identifican cinco estrategias recurrentes —implicarse activamente, tratar la lengua como sistema y como medio de comunicación, gestionar las exigencias afectivas y controlar la propia actuación— y se concluye que pesan más que los rasgos de personalidad. Es uno de los estudios fundacionales de la investigación sobre estrategias.
Colección Research in Education Series, 7. El enlace lleva a la reedición de Multilingual Matters (Clevedon, 1996), que añade una introducción nueva.
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