Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: expresión oral

Resumen:

Texto completo

En este artículo se reflexiona sobre la relevancia de la comunicación y competencias orales mediante unas prácticas de aula llevadas a cabo en una clase de español como lengua extranjera en un contexto universitario entre un centro educativo de París y otro de Santander. Mediante la aplicación de estas actividades con el uso de videograbaciones y videollamadas se observaron conductas positivas entre el alumnado, quien puso en práctica una serie de competencias asociadas a la lengua oral. Las actividades únicamente se pusieron en práctica en una única ocasión, aunque una aplicación continuada podría suponer una mejora significativa de competencias orales.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario

Resumen:

Texto completo

El presente estudio analizó el vocabulario emocional en la producción oral de un grupo de adultos inmigrantes aprendientes de español. Los principales resultados fueron los siguientes: (a) casi un tercio del discurso de estos informantes estuvo constituido por palabras emocionales, especialmente positivas; (b) el tiempo de residencia en España correlacionó positivamente con la cantidad de tokens y types totales y léxicos, y con el número de tokens emocionales negativos; (c) los informantes más jóvenes alcanzaron un mayor grado de precisión lingüística; (d) una mayor competencia comunicativa en la lengua meta influyó positivamente en la producción de palabras emocionales.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales

Resumen:

Texto completo

Centrada en el desarrollo de la comprensión y expresión orales, principalmente, esta tarea tiene en cuenta las cinco destrezas, es decir, interacción, comprensión lectora, expresión escrita, comprensión auditiva y expresión oral. Esta tarea está dirigida a aprendientes de Español Lengua Extranjera con un nivel B2/C1. Ha sido creada para ser impartida en clases de Expresión y Comprensión Orales de Master Enseignement (Máster de Enseñanza) de la Université de Picardie-Jules Verne, Francia. Cabe destacar el contexto casi perfecto para impartir una clase. Nos encontramos con aprendientes totalmente motivados y participativos que quieren mejorar su nivel de español de manera efectiva. Estos aprendientes...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

This quasi-experimental study reports on the outcomes of a video-synchronous learning program in which an element of project-based foreign language learning was integrated. The project chosen was to cooperatively create a homepage. American students learning Japanese in the United States and Japanese students learning English in Japan made pairs and communicated in both their native and target languages via Skype to complete the project. The goals of this educational program were to increase intrinsic motivation in learners and improve their target language oral abilities, and identify challenges and problems with implementation. The program was conducted during the spring semester in 2017 and evaluated both quantitatively (via pre- and posttests) and qualitatively (via surveys and reflection papers). The results show that both groups...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

While teachers bear the responsibility for facilitating discourse in second language (L2) classrooms, this study examines a specific pathway linking pedagogy to student participation. We investigated the relationship between a representative dialogic teaching strategy, academically productive talk (APT), and students’ discursive engagement in class. Using a sample of 490 students from seven primary and secondary schools, we analyzed associations among students’ perceptions of their teachers’ APT, students’ willingness to communicate (WTC), L2 learning motivation, L2 communication confidence, and their discursive engagement in L2 English classrooms. Structural equation modeling revealed that student-perceived teacher APT was positively related to both students’ WTC and their discursive engagement with peers. WTC partially mediated the...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática

Resumen:

Texto completo

Conocer una lengua, aun en los niveles más avanzados, no asegura una comunicación exitosa, especialmente en la interrelación con el hablante nativo. Esto es debido principalmente a que la adecuación comunicativa de un enunciado no está garantizada por su gramaticalidad.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

This quantitative study examines whether and to what extent affective factors (i.e. motivation, self-confidence, risk-taking, L2 speaking anxiety, and grit) and virtual intercultural experiences are linked to willingness to communicate in a second language (L2 WTC) in in-class, out-of-class, and digital settings. Participants included 176 Korean undergraduate and graduate students of English as a foreign language (EFL). After adjusting for demographic factors, hierarchical regression analyses revealed three major results: first, those with higher levels of L2 motivation and grit as well as a lower level of L2 speaking anxiety had higher L2 WTC inside the classroom. Second, students who majored in English and had higher levels of L2 self-confidence and risk-taking had higher L2 WTC outside the classroom. Third, individuals who were...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión oral

Resumen:

The main goal of many students of English as a foreign language (EFL) is to be fluent in the target language, i.e. to be capable to transfer their thoughts smoothly and easily in different contexts. The present study examines the effect of pedagogic intervention on enhancing speech fluency in EFL using a pretest – immediate posttest – delayed posttest design. Two groups of 32 EFL students at a University in Iran took part in the study, receiving the same amount of instruction (18 hours over 18 weeks). The Control group listened to / viewed authentic audio recordings and movies in English, discussed their contents, and completed a variety of speaking skills tasks but received no fluency training. The Experimental group spent part of the time on fluency strategy training, encouraging the memorization, repetition, and retelling of the...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: motivación

Resumen:

Texto completo

La situación personal del alumnado inmigrante sin duda condiciona su actitud hacia el aprendizaje del español. En Accem-Asturias contamos con más de dos décadas de experiencia en la enseñanza del Español como Lengua Extranjera (E/LE). La presente comunicación muestra actividades organizadas desde las clases de E/LE en las que los estudiantes dan a conocer aspectos de su lengua, su cultura y su lugar de origen a personas autóctonas del entorno inmediato. Se prepara en el aula una presentación con el formato, temática y contenidos que el o la aprendiz desea y la pone en común en diversas acciones organizadas ad hoc en centros culturales, educativos, asociaciones locales, etc. Las actividades, de...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Texto completo

Presentamos una divertida propuesta articulada en torno a una tarea final en grupo: la grabación en vídeo de un informativo de noticias. Dos alumnos adoptarán los papeles de presentadores y darán paso, como si se tratase de televisión en directo, a los reporteros que entrevistarán a los protagonistas de las noticias, personajes encarnados por sus compañeros de clase.

Ver ficha completa