Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación

Resumen:

La autora aborda la autoevaluación de los aprendientes de lenguas y su relación con la autonomía en el aprendizaje. Partiendo de una experiencia asociada a la enseñanza del inglés como lengua extranjera —fácilmente trasladable a otros contextos docentes—, examina un tema aún poco explorado en el ámbito de ELE y sobre el que la bibliografía en español es limitada, con el fin de suscitar debate e investigaciones específicas.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Pese a haberse convertido en uno de los objetivos del currículo, el desarrollo de la competencia estratégica en el aula de idiomas presenta aún dificultades relacionadas con el concepto y la naturaleza de las estrategias y con la metodología de instrucción. El artículo parte de las premisas que permiten abogar por la integración de las estrategias en la enseñanza de la lengua, revisa los fundamentos metodológicos para la actuación didáctica y propone unas pautas encaminadas a incluir las estrategias en el programa habitual de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Se describen los pasos seguidos en la estimación de los parámetros básicos de la escala Aprende-le (Aprende Lengua Española) a partir de las respuestas de estudiantes eslavos de secciones bilingües de español en Polonia y Eslovaquia. Los resultados se comparan con los obtenidos al validar el mismo instrumento en un contexto anglosajón, tomando como referencia el Strategy Inventory for Language Learning (SILL; Oxford, 1990). Se aprecia una estructura del instrumento similar a la de estudios anteriores, con un patrón de respuestas específico y diferenciador de los estudiantes eslavos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación

Resumen:

El presente estudio examina la incidencia entre tres factores clave en la adquisición de lenguas adicionales: la motivación, la autoeficacia y las estrategias de aprendizaje, en aprendientes de español como lengua extranjera. En la investigación participaron 122 estudiantes de Benín, quienes respondieron a tres escalas tipo Likert validadas para medir cada constructo. Se realizaron análisis descriptivos, correlaciones de Spearman, análisis de factores exploratorios y varias regresiones lineales para reconocer en profundidad la relación que mantienen la autoeficacia y la motivación, como variables independientes, en el uso de estrategias de aprendizaje. Los resultados revelaron correlaciones positivas y significativas entre las tres variables, aunque se observa un papel más relevante por parte de la motivación en el uso de estrategias...

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Tipo: libro

Temas: vocabulario

Resumen:

Vocabulary is now well recognized as an important focus in language teaching and learning. Now in its third edition, this book provides an engaging, authoritative guide to the teaching and learning of vocabulary in another language. It contains descriptions of numerous vocabulary learning strategies, which are supported by reference to experimental research, case studies, and teaching experience. It also describes what vocabulary learners need to know to be effective language users. This new edition has been updated to incorporate the wealth of research that has come out of the past decade. It also includes a new chapter on out of-classroom learning, which explores the effect of the Internet and electronic resources on learning. This vital resource for all vocabulary researchers shows that by taking a systematic approach to vocabulary...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: comprensión oral

Resumen:

Research on the effects of second language (L2) listening strategy instruction (SI) has gained momentum in recent years (e.g. Vandergrift & Tafaghodtari, 2010). However, the reported results have been inconclusive and varied across studies. Synthesizing the results of quantitative research in this domain, the present meta-analysis sought to determine the overall effectiveness of L2 listening SI as well as to examine the extent to which the effectiveness of instruction is likely to vary as a function of a set of potential moderators (i.e. learning contexts, treatment types, methodological variables, and outcome measures). A comprehensive search identified 45 primary studies, contributing data from 51 independent samples on the effects of SI on L2 listening comprehension. The aggregated findings indicate a medium effect of listening...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Texto completo

There has been little research investigating the effects of notetaking on foreign language (FL) learning, and no studies have examined how it affects vocabulary learning. The present study investigated the vocabulary written in notes of 86 students after they had listened to a teacher in an English as a foreign language (EFL) class. The results showed that 51.2% of participants took notes, and 32.6% wrote information about target words in notes. However, there were only 95 instances of information written about the 28 target words. The results revealed that the odds of vocabulary learning were 15 and 10 times higher in the...

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Tipo: vídeo

Temas: multilingüismo

Resumen:

There seems to be a gap between the way polyglots learn languages and the way they are taught in most language courses. Why is that? And what exactly makes polyglots' ways of learning languages different… 

Lýdia—s mission as a language mentor is to help people learn languages more effectively by applying learning strategies that polyglots use. In this talk, she provides a few insights on where the methods of polyglots and of foreign language teachers seem to differ. She—s helped thousands of Slovaks change their approach to learning foreign languages by applying polyglots' principles in practice.

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Tipo: vídeo

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Esta presentación corresponde a la sesión lanzamiento de la conferencia researchED Chile 2020.

En ella Héctor Ruiz Martín habla sobre algunos de los principios cognitivos que nos ayudan a entender cómo aprende el cerebro humano. Además sugiere una serie de estrategias que, basadas en estos principios, han mostrado ser efectivas para potenciar el aprendizaje de los estudiantes.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Este libro nos aproxima de manera rigurosa, pero también amena y accesible, a los conocimientos científicos que hemos obtenido acerca de las acciones y las circunstancias que pro-mueven el aprendizaje en el contexto educativo. Así, se exponen desde los mecanismos cognitivos que rigen la memoria y el aprendizaje hasta los factores socioemocionales que influyen en la motivación y en el desempeño de los estudiantes. Además, se detalla la investigación relativa a los procesos clave de la enseñanza, tales como el feedback y la evaluación, y se dedica una especial atención a la autorregulación del aprendizaje y su relación con el éxito escolar y académico.

En definitiva, su objetivo es acercar los principios basados en la evidencia científica sobre cómo aprendemos, para que puedan servir para fundamentar las prácticas educativas más...

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