El presente estudio examina la incidencia entre tres factores clave en la adquisición de lenguas adicionales: la motivación, la autoeficacia y las estrategias de aprendizaje, en aprendientes de español como lengua extranjera. En la investigación participaron 122 estudiantes de Benín, quienes respondieron a tres escalas tipo Likert validadas para medir cada constructo. Se realizaron análisis descriptivos, correlaciones de Spearman, análisis de factores exploratorios y varias regresiones lineales para reconocer en profundidad la relación que mantienen la autoeficacia y la motivación, como variables independientes, en el uso de estrategias de aprendizaje. Los resultados revelaron correlaciones positivas y significativas entre las tres variables, aunque se observa un papel más relevante por parte de la motivación en el uso de estrategias. Del mismo modo, se reconocieron factores internos dentro de cada variable independiente siendo la proyección futura del aprendiente como un hablante competente de ELE (Yo ideal en L2) y la motivación intrínseca los mejores predictores del uso de estrategias de aprendizaje. Estos resultados deben guiar la práctica docente implementando estrategias didácticas que fomenten diferentes fuentes de autoeficacia y motivación dentro y fuera del aula.
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