Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

The acquisition of communicative competence in second and foreign languages requires the incorporation of verbal and non-verbal elements. Notwithstanding, few studies have performed empirical research into the acquisition of non-verbal signs. This research studies the learning of emblematic gestures for students of Spanish in the USA using an evolutionary analysis after instruction. Interactions between types of gestures ( common, different, and unique) based on the similarities with the first language and learning mechanisms in free and guided comprehension and production tasks are taken into account. The results indicate that although the detection and production of emblems improve with instruction, the progress is unequal: the categories different and unique obtain a higher rate of improvement than common emblems in specific tasks...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

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En el momento actual, ya casi nadie parece poner en duda la utilidad de los textos literarios en la enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera. En el presente artículo, utilizamos un conjunto de textos literarios situados en la ciudad de Valencia (España), con lo cuales proponemos al alumnado actividades que mejoren, por un lado, sus destrezas lingüísticas y, por otro, les ayuden a apreciar las características del texto literario.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cómic/historieta

Resumen:

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Se presenta una actividad de innovación vinculada al uso del cómic para la enseñanza de contenidos de geografía, en el marco de un curso de Lengua Española y Cultura Hispana, destinado a estudiantes universitarios extranjeros. La actividad propuesta se basa en el uso de Pixton, una herramienta que permite crear cómics en línea. La experiencia se llevó a cabo de forma cooperativa en un Taller de Geografía de España. Tras analizar más de 40 herramientas TIC para la creación de cómics, se seleccionó Pixton y se diseñó una actividad y un material específico de apoyo para su puesta en práctica en el aula de E/LE. Los resultados obtenidos con esta experiencia demuestran que la herramienta, la...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: dramatización

Resumen:

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En esta experiencia práctica, pretendo proponer una serie de actividades que podemos realizar en las clases de español para extranjeros utilizando las técnicas dramáticas y que conseguirán despertar el interés de los alumnos por el estudio de la lengua española, disfrutarán, aprenderán y serán los constructores de su propio conocimiento. Todas ellas, las he realizado en mis clases con alumnos de edades comprendidas entre catorce y diecisiete años en los niveles A1-A2 y B1, aunque se pueden realizar en el resto de niveles. Todas se pueden adaptar a las condiciones, al contexto y a las necesidades de los alumnos.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pretérito perfecto simple

Resumen:

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Cuando nuestros estudiantes de E/LE se enfrentan al estudio de los tiempos de pasado en A2, una de las dificultades principales, especialmente de los hablantes de lenguas no romances, es percibir, cuando los emplean, la diferencia entre el pretérito indefinido y perfecto en relación con el pretérito imperfecto. En un primer momento entienden la teoría y, si nos limitamos a los ejercicios sencillos o mecánicos como los de rellenar huecos, observamos que los llevan a cabo con eficiencia; no obstante, gran parte de ellos demuestra que no ha asimilado los distintos usos en sus producciones creativas orales y escritas, más ricas y complejas que las simples frases sueltas o guiadas. A menudo arrastran...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: presente de subjuntivo

Resumen:

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University level students of Spanish were tested on their (acquired) competence in the subjunctive. Free reading in Spanish was a significant predictor of subjunctive competence, but length of residence in a Spanish-speaking country, formal study, and specific study of the subjunctive were not significant predictors. These results are consistent with previous research on free reading in English as a first and second language.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: Duolingo

Resumen:

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Krashen revisa el estudio de Vesselinov y Grego (2012), financiado por Duolingo, en el que la empresa basa la afirmación de que su programa supera a la enseñanza universitaria. Señala que los participantes —adultos voluntarios, en su mayoría titulados, que estudiaban español— no eran comparables a los estudiantes universitarios, que muchos abandonaron y que la prueba empleada medía conocimiento de la forma. Concluye que los resultados no permiten sostener esa comparación y que el programa se orienta al aprendizaje consciente, no a la adquisición.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: prosodia

Resumen:

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Little research has been carried out on L2 acted emotional speech, either from the production or from the perceptual point of view (Pellegrino and Maffia, 2016), which may be due to the widespread acceptance of the theory that states that a second language is less emotional for the late learner than the L1 (Harris, 2004). Whether this emotional distance is due to the lack of emotion in the contexts where a second language is acquired (Ivaz et al., 2016) or not, the communicative competence of L2 speakers also depends on their ability to convey the emotions they intend to convey when communicating in L2. Several authors have recently studied the specific acoustic cues of L1 Spanish...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: evaluación

Resumen:

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Tradicionalmente, los criterios para la evaluación de la oralidad han desatendido su carácter monológico o dialógico y han sido poco específicos en las habilidades interactivas. Nuestro objetivo es plantear un marco para la creación de criterios de evaluación relevantes para la interacción oral. Para ello, partimos de la pedagogía basada en el género y la aplicamos a los géneros orales interaccionales. A partir de estudios previos, observamos que los aprendices no distinguen los requerimientos específicos de una tarea de interacción oral. Por ello, realizamos una propuesta de criterios de evaluación basados en las familias de géneros discursivos. Nuestro fin es doble, por un lado, ofrecer...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: futuro

Resumen:

Future-time expression provides an interesting test-case for the acquisition of variation in Spanish, since several forms convey the future, including morphological future (e.g. iré 'I will go'), periphrastic future (e.g. voy a ir 'I am going to go'), and present indicative (e.g. voy 'I go'). Research has considered to what extent learners select these forms in variable contexts, but investigations have not included pedagogical interventions, despite calls for instruction informed by variation. This study investigates the effects of an explicit classroom intervention in which 54 participants received either the university curriculum's standard instruction on morphological future formation; deductive instruction regarding general usage rates for future-time forms and the effects of independent variables from previous research (i.e....

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