español como lengua extranjera

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

El presente trabajo tiene como objetivo mostrar las diferencias culturales que acontecen en el aula de enseñanza de español de diferentes universidades de China. La investigación se centra en la valoración del enfoque comunicativo por parte de los estudiantes, basándonos en un diseño mixto de datos cualitativos y cuantitativos. Los resultados de investigaciones anteriores realizadas a profesores de lengua inglesa muestran que los estudiantes chinos poseen un bajo nivel de adaptación ante los métodos de enseñanza que practican los profesores extranjeros, por este motivo, mediante la presente investigación, tratará de ver si sucede lo mismo con las clases de ELE de los profesores hispanos, para...

El enfoque del foco en la forma y las situaciones de movimiento en el aula de ASL: actividades de interpretación y producción

Meritxell Muñoz Carrasco (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: atención a la forma

Resumen:

Las explicaciones que el aprendiente de español recibe ante la pregunta de por qué no se puede decir escalé arriba de la montaña, corrí adentro de la casa (de afuera hacia adentro) o gateé afuera de la habitación (de dentro a afuera) son que esos verbos no funcionan así en español, que los nativos no lo dicen así o que no suena bien así. Todas ellas son explicaciones inoperativas, frustrantes y que no conducen a que el input llegue a convertirse en intake. En una primera parte teórica, este artículo describe cómo las lenguas expresan las situaciones de movimiento y, en una segunda parte práctica, sugiere actividades, tanto de interpretación como de producción, de input estructurado desde el...

Didáctica de la Literatura Comparada: las figuras retóricas en la literatura y en otras semióticas

José Enrique Peláez Malagón (2011)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

Dentro del campo de la teoría literaria nos encontramos con las llamadas figuras retóricas, elemento imprescindible a la hora de abordar cualquier comentario de texto que quiera centrarse en lo estrictamente literario. Una forma de abordar este problema es utilizar la literatura comparada, esto es, buscar en la pintura, la música, el cine o la publicidad, referentes de los mismos recursos estilísticos que ayuden a comprender mejor y a asimilar toda una serie de conceptos, muchas de las veces un tanto oscuros para un alumno cuya lengua materna no es el español.

Bodas de sangre: realismo, lirismo y metáfora

José Antonio Jódar-Sánchez (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

Nuestra propuesta consiste en una actividad de análisis lingüístico, gramatical y metafórico de Bodas de sangre para alumnos de nivel avanzado («Key Stage 4» en el sistema educativo inglés). Los objetivos de la actividad son hacer que los estudiantes asimilen esta tragedia de García Lorca. Al mismo tiempo se busca consolidar su conocimiento de las clases de palabras y de los tiempos verbales. También se persigue entrenarlos en la detección e interpretación de metáforas en textos literarios. La actividad se desarrolla en 3 sesiones de una hora. Destacamos la fase central de nuestra propuesta en la que trabajamos con materiales auténticos, esto es, la noticia en que García Lorca se inspiró para...

Un nuevo enfoque para la explotación del cómic en E/LE

Consuelo Escudero Medina (2007)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cómic/historieta

Resumen:

En esta ocasión, nos hemos decantado por trabajar con el cómic. Los elementos que configuran este material favorecen sobre todo la motivación del alumno, puesto que no le son ajenos, existen en su cultura.

Propuesta didáctica: Andalucía y la publicidad

Loreto Gómez López-Quiñones (2021)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

A través del uso de la publicidad, vamos a intentar cubrir una serie de aspectos socioculturales de Andalucía. De esta forma, no solamente podremos ofrecer al alumnado de forma amena contenidos gramaticales y léxicos, sino que también les ayudaremos a entender mejor la cultura andaluza como algo en continuo cambio y más allá de los estereotipos.

Voz pasiva perifrástica. Una propuesta didáctica

César Luis Rodríguez Pastor, Verónica Castro Berdala (2013)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: voz pasiva

Resumen:

Esta propuesta didáctica se centra en un aspecto gramatical concreto: la voz pasiva perifrástica. La realización de la misma se ha llevado a cabo teniendo en cuenta las consideraciones del Marco Común Europeo de Referencia y el Plan Curricular del Instituto Cervantes. Para ello, se han diseñado un conjunto de actividades enmarcadas en el enfoque por tareas. Los alumnos comienzan aprendiendo cómo se forma la voz pasiva de manera deductiva en el contexto de los artículos periodísticos, ya que constituye uno de los ámbitos de la lengua escrita donde aparece este aspecto gramatical. Las actividades se presentan de forma gradual, ofreciendo al alumno un contexto real. Consideramos que, de entre los...

Un año de Spanish in a day. Resultados y retos futuros

Provi Ayala Carrasco, Yeray González Plasencia, Antonio Ramos Álvarez (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: informe

Temas: materiales audiovisuales

Resumen:

En este artículo se ofrecen los lineamientos básicos del proyecto colaborativo Spanish in a day, el primer concurso audiovisual para estudiantes de E/LE de todo el mundo en Internet. En primer lugar, se expone la fase de creación del certamen, atendiendo a las bases, los objetivos, las categorías y la evaluación del mismo. Posteriormente, se muestran las novedades de la segunda edición, poniendo especial énfasis en el concurso paralelo para menores de edad y en el desarrollo de un curso MOOC basado en los vídeos obtenidos en la primera edición. Finalmente, se presentan los resultados del proyecto, profundizando en tres aspectos: los índices de participación, la retroalimentación que se ha...

¿Los alumnos se aburren con la poesía?

José Coloma Maestre (2011)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: literatura

Resumen:

Con la pregunta del título de la experiencia, ¿los alumnos de E/LE se aburren con la poesía?, quiero reflexionar sobre qué motiva o no motiva realmente a nuestros alumnos cuando llevamos un texto a clase para trabajar con ellos. Veremos cómo para mí la actitud del profesor y las actividades que se generen a partir de ese texto serán fundamentales para conseguir el éxito y la atención de los alumnos.

En un lugar del aula… De lo que le sucedió a don Quijote en una clase de E/LE

Luz C. Souto (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

El presente trabajo tiene como objetivo mostrar una vía para la lectura de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha en el aula de E/LE. La propuesta se realizará a través de una selección de recursos y actividades sobre el clásico de Cervantes. Las preguntas desde las cuales se parte para el planteamiento son: ¿Qué es un clásico? ¿Por qué leer a Cervantes en la clase de E/LE? ¿Cómo leerlo? ¿Qué ventajas tiene El Quijote en el siglo XXI para quienes tienen el español como segunda lengua?