enfoques y métodos

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Revisión del Plan curricular del Instituto Cervantes como herramienta para la formación de hispanistas no nativos. La autora parte de la polémica sobre la enseñanza explícita de la gramática y de los criterios que deben guiar la presentación de las reglas —alcance, fiabilidad, frecuencia y comprensibilidad— para examinar qué ofrece el inventario de gramática del Plan curricular, cómo se organiza por niveles y qué aplicaciones tiene en el diseño de cursos y materiales dirigidos a especialistas que no tienen el español como lengua materna.

La situación actual del español en Senegal. Contextos específicos para la enseñanza de ELE

Salvador Gregorio Benítez Rodríguez (2010)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español en África

Resumen:

Desde 1957 se estudia español en Senegal, pero de los más de 90.000 alumnos solo unos pocos son los que finalmente lo hablan. Y no por falta de amor hacia la lengua de Cervantes y de habilidades para el aprendizaje de lenguas, sino porque existe escasez de medios, carencias en la formación didáctico-pedagógica del profesor y, lo más importante, porque el enfoque de la enseñanza-aprendizaje no es el adecuado al perfil del alumno senegalés como aprendiente de lenguas. Se hace necesario, pues, colaborar para facilitar el éxito.

Teaching genres in an L2 writing course. The incidence of focus on form in written production or how to go a step further than natives

Lourdes Díaz, M. Rosa Lucha Cuadros (2010)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión escrita

Resumen:

Trabajo sobre la enseñanza de los géneros escritos en un curso de escritura en español L2 y sobre el papel de la atención a la forma en la producción escrita. Las autoras parten de la generalización del enfoque comunicativo y de la integración de destrezas y cultura meta que impulsan el Marco común europeo de referencia para argumentar que el trabajo explícito con los géneros permite a los aprendices no nativos alcanzar —y en algunos rasgos superar— la producción de los hablantes nativos. El estudio se enmarca en el proyecto «Las lenguas de especialidad y su enseñanza» y se apoya en el contraste de producciones nativas y no nativas.

Catequesis de negros y enseñanza del español en la Hispanoamérica colonial a la luz de las modernas teorías sobre adquisición de segundas lenguas

Antonio Santos Morillo (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: historia de la enseñanza de lenguas

Resumen:

La enseñanza del español a los esclavos negros que arribaban a Hispanoamérica dependió de la voluntad de sus amos y la de los pocos religiosos –especialmente jesuitas– que se ocuparon de ella como complemento del adoctrinamiento cristiano. La metodología didáctica utilizada por estos últimos guarda estrechas relaciones con la que recomiendan los estudiosos de la adquisición de segundas lenguas.

Antología de las Jornadas internacionales de didáctica del español como lengua extranjera (Las Navas del Marqués, Ávila, 1986, 1987 y 1990)

Lourdes Miquel, Neus Sans (2010)

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Tipo: actas

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

Listening comprehension: approach, design, procedure

Antología de más de cuatrocientas páginas con veintiún trabajos de las tres Jornadas de Las Navas del Marqués, consideradas por muchos especialistas el punto de partida de la didáctica del ELE como especialidad. No reproduce ninguno de los tres volúmenes originales: es una obra nueva, con los artículos seleccionados por las organizadoras y autorizados por sus autores.

Contenido:

Wolfgang Halm — Diferentes aspectos de la evaluación en el proceso de aprendizaje de idiomas
María José Hernández — Leer: ¿para qué y cómo?
Ernesto Martín Peris — Características de una programación comunicativa y su repercusión en el aula
Francisco Matte Bon...
Ver ficha completa

Jack C. Richards (1983)

TESOL Quarterly

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión oral

Resumen:

Sistematiza la enseñanza de la comprensión auditiva en los tres niveles del modelo de Richards y Rodgers: enfoque (qué se sabe de la naturaleza del discurso oral y de su procesamiento), diseño (qué destrezas microcomponentes se derivan de ahí y cómo se seleccionan objetivos) y procedimiento (qué tipos de actividad los llevan al aula).

Incluye dos inventarios de micro-destrezas, uno para la conversación y otro para el discurso académico, y distingue entre la escucha con función transaccional y con función interaccional. Es el artículo que fija el vocabulario con el que se ha descrito después la didáctica de la comprensión oral.

O impacto da utilização do NotebookLM como metodologia ativa para melhorar o processo de aprendizagem e desempenho estudantil

Mara Cynthia Ferreira de Carvalho, Claudio Ferreira de Carvalho (2025)

Unisanta Humanitas

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

O presente estudo analisa o impacto do NotebookLM, ferramenta de inteligência artificial desenvolvida pelo Google, no processo de aprendizagem de estudantes universitários, especialmente quando associado às metodologias ativas, em destaque à Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL). Considerando o contexto da era digital, no qual a organização e a síntese de informações configuram-se como desafios centrais, o NotebookLM apresenta-se como um recurso inovador ao atuar como um «caderno digital inteligente», possibilitando a produção de resumos, a verificação de cálculos, a identificação de pontos-chave e a formulação de respostas a partir de documentos previamente inseridos. Os resultados...

Rethinking communicative language teaching: a focus on access to fluency

Elizabeth Gatbonton, Norman Segalowitz (2005)

The Canadian Modern Language Review

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

Although most teachers claim to practise communicative language teaching (CLT), many do not genuinely do so. In this paper, we examine some of the reasons for teachers’ resistance to CLT use. We provide a theoretical analysis that focuses on one of the greatest challenges facing CLT methodology —how to promote automatic fluency within this framework. We meet this challenge by proposing a CLT methodology designed to meet specific criteria that will enhance learners’ fluency, while addressing teachers’ commonly held reservations about CLT. The assumptions and design criteria of the methodology presented here can be operationalized for research purposes, allowing CLT to be evaluated in systematic outcome testing.

Monográfico: Destrezas receptivas y destrezas productivas en la enseñanza del español como lengua extranjera

Pablo Domínguez González (2008)

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Tipo: monográfico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

Curso breve de formación de profesores dedicado al tratamiento de las cuatro destrezas en el aula de ELE. Cada lección combina una parte teórica, en la que se analizan las peculiaridades de la destreza correspondiente, y otra práctica, con ejercicios y actividades para llevarla al aula; cada unidad se cierra con lecturas complementarias y bibliografía recomendada, seleccionada íntegramente entre publicaciones en español.

Didáctica del español como lengua extranjera. Expolingua 1994

Lourdes Miquel, Neus Sans (1994)

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Tipo: actas

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen: