Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

Reúne trabajos teóricos, empíricos y aplicados que entienden la lectura en segunda lengua como un proceso interactivo: la comprensión resulta del encuentro entre el procesamiento del texto y los conocimientos previos del lector, con atención particular a la teoría de los esquemas y al conocimiento cultural.

Se organiza en cuatro bloques —modelos interactivos, marcos teóricos, estudios empíricos e implicaciones didácticas— y es el volumen que fijó esta concepción de la lectura en la enseñanza de lenguas.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: expresión escrita

Resumen:

Síntesis del campo de la retórica contrastiva, que estudia cómo la lengua y la cultura de origen inciden en la organización del discurso escrito en una segunda lengua.

Connor revisa el recorrido desde el trabajo fundacional de Kaplan e incorpora las aportaciones de la lingüística del texto, el análisis del género y los estudios de traducción, con lo que la disciplina deja de explicarse solo por el patrón cultural y atiende también al contexto y al propósito del texto. Examina además las consecuencias para la enseñanza y la evaluación de la escritura.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural

Resumen:

Volumen colectivo sobre la dimensión intercultural en la enseñanza de lenguas, con aportaciones de contextos educativos europeos y no europeos.

Los capítulos exploran dos vías metodológicas: el trabajo dramático, como medio de experimentar y descentrar perspectivas culturales, y la etnografía, como procedimiento para observar y analizar tanto la cultura ajena como la propia. Aborda además la formación del hablante intercultural y el problema de evaluar la competencia intercultural.

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Tipo: capítulo

Metodología: estudio empírico

Temas: cultura

Resumen:

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Introduce el concepto de culturas de aprendizaje: las expectativas tácitas y culturalmente configuradas que alumnos y profesores llevan al aula sobre lo que es una buena clase de lengua, un buen profesor y un buen alumno.

Método: cuestionarios y entrevistas en universidades chinas, que contrastan las expectativas de estudiantes y profesores chinos de inglés con las de los profesores occidentales que trabajan allí. Resultado: el desajuste entre ambas culturas de aprendizaje explica buena parte de los malentendidos pedagógicos y de la resistencia a las metodologías comunicativas, y no se resuelve...

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Presenta los problemas centrales de la enseñanza de lenguas como continuos entre opciones, no como métodos excluyentes entre los que haya que elegir de una vez por todas. Stern organiza esas opciones en tres dimensiones: el tratamiento de la lengua (analítico frente a experiencial), el papel de la lengua materna y de la lengua meta, y la orientación cultural.

La obra, publicada tras la muerte del autor al cuidado de Patrick Allen y Birgit Harley, desarrolla el marco teórico que Stern había planteado en Fundamental Concepts of Language Teaching.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: lingüística cognitiva

Resumen:

Crítica de la teoría clásica de las categorías —definidas por condiciones necesarias y suficientes— y propuesta de una alternativa basada en la investigación sobre prototipos y categorías radiales.

Lakoff analiza casos como el clasificador balan del dyirbal, que agrupa mujeres, fuego y cosas peligrosas, para mostrar que las categorías se organizan en torno a ejemplares centrales y se extienden por metáfora, metonimia y esquemas de imagen. De ahí deriva su tesis del realismo experiencialista: el significado es inseparable de la corporeidad y de la experiencia humana.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

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Este artículo se basa en una reciente investigación doctoral (Chen 2019), cuyo objetivo era investigar la competencia intercultural de los estudiantes sinohablantes de español como lengua extranjera (ELE). El marco teórico gira en torno al concepto de cultura, las competencias relacionadas con el tratamiento cultural en la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras, y el estudio de la comunicación intercultural con la finalidad de proponer un instrumento de medida de la competencia intercultural. Junto con la parte teórica, este estudio se enmarca en una línea de investigación empírica en la que se usan datos cuantitativos para describir y medir la competencia intercultural de los...

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Tipo: artículo

Temas: formación de profesores

Resumen:

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En noviembre de 2013, el Centro Universitario de Idiomas de Buenos Aires organizó un encuentro en línea entre profesionales de la enseñanza de español a sinohablantes de instituciones de la República Popular China, Taiwán, Chile, España y Argentina. El tema central fue la comparación entre los sistemas educativos de los distintos países, y la influencia de sus diferencias y similitudes en el intercambio académico centrado en la enseñanza-aprendizaje del español a estudiantes chinos. Se partió del supuesto de que las características tanto del sistema educativo del país de origen como del país receptor deben ser consideradas, en el desarrollo de las habilidades lingüísticas y culturales...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español para fines específicos

Resumen:

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El lenguaje y los medios utilizados por instituciones y organizaciones pertenecientes al siglo pasado han quedado obsoletos en un mundo global e interconectado. En plena revolución digital y tecnológica la diplomacia ha pasado de ser una cuestión de estado a un asunto social, regional, empresarial, individual… En otras palabras, de todos. La enseñanza del Español con Fines Diplomáticos se adapta a esta nueva era digital y se hace eco del uso de las redes sociales como herramientas diplomáticas culturales de aprendizaje, difusión y relación internacional. De esta manera, la diplomacia cultural en la era digital es el camino y la meta de la actual enseñanza de esta área del...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: vocabulario

Resumen:

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Mi primer contacto con el lunfardo fue a través del tango. Al estudiar las letras del tango, me encontré con muchas palabras que no conocía. Tras el intento de buscar sus significados en los diccionarios convencionales de español-chino, o bien no las encontraba, o bien tenían significados que resultaban raros e incoherentes en el contexto de las letras de las canciones. Luego de haber consultado a los profesores nativos de la Facultad y a otros alumnos de habla hispánica de mis clases de chino, supe que estas palabras son términos del llamado lunfardo, que es una jerga local de Argentina y Uruguay, donde el idioma oficial sigue siendo el español o castellano. Esto me despertó un gran interés y,...

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