Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: colocaciones

Resumen:

A growing number of studies have probed the effectiveness of certain exercise formats in the learning of multi-word expressions (MWEs) in classroom settings. However, a number of important variables, such as MWE retention over an extended period of time and the role of repetition, have so far not been considered. Furthermore, studies have focused primarily on university level learners, with young L2 learners being almost entirely disregarded. The present study sought to address these gaps with 148 high school students who were randomly assigned one of three fill-in-the-gap exercises: (1) word-format, where participants selected the appropriate verb from a list provided; (2) letter-format, where the first-letter of the missing verb was provided as a clue; and (3) phrase-format, where participants chose an appropriate intact phrase from...

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Tipo: libro

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Volumen colectivo de la colección Cuadernos de didáctica dedicado al enfoque léxico, que en los últimos veinte años se ha asentado como una propuesta fundamental para planificar y gestionar la enseñanza del español. Catorce capítulos repasan sus logros y retos, su aplicación a la enseñanza comunicativa y a los manuales, las colocaciones, los cognados, los corpus, la creación de materiales, la relación entre léxico y gramática, la dimensión cultural e ideológica de las palabras y el uso de la tecnología.

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología

Resumen:

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Este estudio analiza el tratamiento de las colocaciones en los manuales de Español como Lengua Extranjera (ELE) de nivel B1, con el propósito de identificar las colocaciones presentes, clasificarlas según su tipología, restricción -prototípica y no prototípica- (Higueras García, 2006) y determinar los campos semánticos. Asimismo, se examinan los enfoques metodológicos utilizados para su enseñanza. Para lograrlo, la investigación se basa en el análisis de siete manuales que se emplean en el Centro de Lenguas de la Universidad de Almería, incluyendo tanto libros de texto como de ejercicios. Los resultados evidencian que las colocaciones están presentes en la mayoría de los manuales...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español de los negocios

Resumen:

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Este estudio analiza el impacto de la enseñanza explícita y la práctica de colocaciones léxicas en el marco de un enfoque basado en géneros para la producción de entrevistas de trabajo. Se identifican estrategias valoradas por docentes y discentes, entre las que destacan la importancia de actividades secuenciadas y explícitas para fortalecer la competencia léxico-discursiva, la simulación de entrevistas laborales de manera contextualizada para promover la fluidez y precisión, y el uso de herramientas específicas, como el Diccionario combinatorio práctico del español (Bosque, 2004). El estudio muestra una percepción de eficacia en actividades reflexivas sobre el léxico y los aspectos...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología

Resumen:

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Se sabe que las unidades pluriverbales y, específicamente, las colocaciones léxicas se procesan a mayor velocidad que las combinaciones libres de palabras, tanto por parte de hablantes nativos como de usuarios avanzados de lengua adicional. No obstante, en lenguas con una flexión rica como el español, cabe preguntarse hasta qué punto la variación flexiva incide en esa velocidad de procesamiento y si la experiencia con las distintas formas de una colocación contribuye al anclaje en la memoria del lema de la colocación. En este estudio, realizado en un contexto de inmersión en Madrid, participaron 48 usuarios avanzados de español como lengua adicional (con un nivel B2 superado) con doce primeras lenguas...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: lexicografía

Resumen:

Las construcciones con verbo soporte (CVS) son combinaciones semilexicalizadas compuestas por un nombre predicativo y un verbo soporte. Este fenómeno se ha estudiado desde distintas perspectivas, pero su tratamiento lexicográfico no se ha abordado con tanta profundidad. La inclusión de estas secuencias es fundamental en un diccionario bilingüe, dada la dificultad que supone su especificidad combinatoria. El trabajo analiza el papel del diccionario bilingüe español-francés como vehículo para el aprendizaje de estas construcciones en la clase de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia léxica

Resumen:

En el presente artículo se estudia de manera precisa el concepto de colocación con la intención de incorporar este término en la enseñanza de ELE en China, dado que es desconocido para muchos estudiantes chinos de español. Se examinan diversas interpretaciones del concepto de colocación y se analiza el manual Español moderno (tomos 1, 2 y 3), de amplio uso en las universidades chinas, con el fin de proponer mejoras prácticas para su tratamiento didáctico.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia léxica

Resumen:

El presente trabajo resume una investigación experimental sobre la enseñanza y el aprendizaje de las colocaciones verbales de verbo soporte realizada con estudiantes anglófonos. El estudio muestra que el aprendizaje mejora cuando la instrucción incorpora el concepto de colocación, la descripción de las colocaciones verbales productivas a partir de su motivación semántica y el análisis contrastivo inglés-español, en el marco de la Teoría Sentido-Texto.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología

Resumen:

El aprendizaje de las colocaciones plantea aspectos problemáticos que pueden dificultar la expresión del aprendiz, entre ellos la interferencia o transferencia negativa cuando la colocación se construye de forma distinta en la lengua materna y en la meta. El trabajo analiza las ventajas de que el aprendiz de ELE conozca explícitamente las colocaciones desde los primeros niveles y cómo puede el docente abordar su enseñanza, y propone algunas herramientas y actividades de aula enfocadas a estudiantes de nivel inicial (A1-A2).

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

Reconocida ya la rentabilidad de la enseñanza-aprendizaje de las colocaciones en la adquisición del español como L2, el trabajo realiza un análisis de los errores que cometen los aprendientes de nivel inicial al producir colocaciones léxicas, a partir de un corpus de textos producidos por ellos mismos, y compara sus producciones con las de hablantes nativos de español, para poner de relieve la importancia de la dimensión combinatoria del léxico en la enseñanza-aprendizaje de una L2.

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