análisis de materiales y manuales

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia léxica

Resumen:

La gramática es la femme fatale de la enseñanza de lenguas: asusta y atrae a profesores y estudiantes por igual. Este trabajo explora la enseñanza de la gramática desde el vocabulario a través del concepto de patrón de gramática léxica (Hunston, 2002). Para ello se exploran los patrones de tres formas (de, la y tiempo) y se analiza su presencia en materiales didácticos y curriculares. Asimismo, se aplican estos patrones tanto al aula de ELE como a la formación del profesorado.

La morfología léxica en clase de ELE: el caso de los compuestos de sustantivo + adjetivo con vocal de enlace

Laura Llanos Casado (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: morfología

Resumen:

El dominio del léxico es una cuestión clave en el aprendizaje de lenguas. El conocimiento de los procesos de derivación y composición, que —como recoge el MCER— forman parte de la competencia gramatical del alumno, juega un importantísimo papel en la adquisición del vocabulario, en tanto que se supera la simple memorización de listas de palabras y se emplean recursos que permiten hacer explícito el conocimiento del hablante sobre el fenómeno léxico. Teniendo esto en cuenta, se hace una diferenciación teórica entre los conceptos de vocabulario y léxico, aplicándolos al caso concreto de los compuestos de sustantivo + adjetivo con vocal de enlace, modelo potencialmente muy productivo. La frecuencia de uso de las...

América en la clase de español. Del contenido cultural al psycofact

Eva María Bravo-García (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: cultura

Resumen:

El objetivo de este trabajo es analizar algunos aspectos relacionados con los contenidos culturales sobre Hispanoamérica en la enseñanza de la lengua española y su cultura. Para ello se parte del análisis de la competencia cultural y de una reflexión acerca de cómo se trabaja en diversos métodos y materiales de uso habitual en las clases de ELE. En este proceso se propone una tabulación de factores para analizar los contenidos culturales y en qué contexto se transmiten. De esta forma, se podrá detectar en qué medida la exposición del contenido cultural propicia las construcciones mentales (psychofact) que proporcionan el marco psicológico de una cultura y transmiten una imagen desdibujada respecto a...

La pragmática y la enseñanza del ELE en el contexto escolar alemán

Antonio Barquero (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática

Resumen:

Un o una hablante que no sea competente a nivel pragmático, nunca lo será comunicativamente y, por ende, encontrará mayores obstáculos para ser aceptada por la comunidad de habla de la lengua meta. El tratamiento de la pragmática parece ser ignorado en la clase de ELE en las escuelas alemanas. La formación y creencias del profesorado, las directrices de la política educativa, factores de carácter económico, así como el peso que se le concede todavía a la progresión gramatical clásica y arbitraria que bebe de la tradición de Elio Donato (s. IV E.C.) se reflejan de forma tanto directa como indirecta en los libros de texto de ELE en el ámbito escolar alemán, hecho que va en detrimento del fomento de una...

¿Y si el futuro era el pasado? Una evaluación de Babbel, Busuu y Duolingo como apps móviles para el aprendizaje orientado a la acción

Juan Manuel Real Espinosa (2023)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

Estudio cualitativo que examina si el diseño instruccional de tres aplicaciones comerciales de aprendizaje de lenguas —Babbel, Busuu y Duolingo— responde al enfoque orientado a la acción, que es la base conceptual del Marco común europeo de referencia.

Método: entrevistas semiestructuradas a veinticinco participantes: veinte profesionales de la evaluación en la enseñanza del español y cinco desarrolladores de las propias aplicaciones.

Resultados: las tres aplicaciones presentan un diseño instruccional muy parecido entre sí, marcado por la influencia de los programas estructurales de enseñanza de lenguas y, por tanto...

Las actividades de aprendizaje en los manuales de español como lengua extranjera

Ernesto Martín Peris (1996)

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

Tesis doctoral leída en la Universidad de Barcelona en 1996. Analiza las actividades de aprendizaje que proponen los manuales de español como lengua extranjera y qué concepción de la lengua y del aprendizaje revelan, en un momento de transición entre los programas estructurales y el enfoque comunicativo.

Es uno de los trabajos de referencia sobre análisis de materiales en ELE y aparece citado con regularidad en la bibliografía sobre enfoque por tareas y diseño de manuales.

Metodología y manuales en la enseñanza de español a sinohablantes

Tiedong Yang (2013)

SinoELE

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

El presente trabajo pretende proporcionar algunas consideraciones estratégicas sobre la metodología para la enseñanza/aprendizaje de Español como Lengua Extranjera (ELE) en el contexto chino a través del análisis de tres manuales específicamente designados al alumnado de lengua materna china. Como intentaremos demostrar, en la actualidad el empleo de materiales didácticos y la metodología en el aula de enseñanza de ELE reglada en China otorga cada día más importancia al papel del profesorado y del alumnado chino. Actualmente, la situación académica en China está condicionada por la metodología docente basada en la repetición de manuales, lo cual afecta en gran medida a la creatividad a la...

La presencia de los referentes culturales chinos en los manuales de ELE

Nisi Wei (2023)

SinoELE

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

Este estudio examina los referentes culturales chinos en tres colecciones de manuales de español como lengua extranjera (ELE) dirigidos a sinohablantes basándose en el Marco Analítico de la Presentación Cultural de los Libros de Texto de Lenguas Extranjeras, y lo compara con los estudios semejantes de otras lenguas que aplican el mismo marco analítico. Los resultados demuestran que los libros de texto de español incluyen una variedad de categorías culturales en las que las prácticas culturales y las perspectivas culturales superan consideradamente en número a los productos culturales, los personajes culturales y las comunidades culturales; en cuanto a las formas de representación,...

La enseñanza de la ironía en manuales de ELE: análisis y propuestas para alumnos sinohablantes

Weize Sun (2025)

SinoELE

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: ironía

Resumen:

Este artículo analiza la presencia y el tratamiento didáctico de la ironía en una selección de manuales de español como lengua extranjera (ELE) ampliamente utilizados tanto en España como en China. Mediante un enfoque exploratorio y un análisis de contenido, se examinan las actividades que incorporan enunciados irónicos o estrategias relacionadas con la competencia pragmática. Se pone de relieve la necesidad de integrar la enseñanza explícita de la ironía en el aula de ELE, especialmente para estudiantes sinohablantes, quienes pueden enfrentar barreras culturales y lingüísticas en la interpretación de estos enunciados. Finalmente, se proponen orientaciones didácticas para trabajar la ironía desde una perspectiva intercultural y pragmática.

La selección del léxico en la enseñanza del español como lengua extranjera. Su aplicación en el nivel elemental en estudiantes francófonos

María Carmen Izquierdo Gil (2003)

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario

Resumen:

Propone criterios para seleccionar el léxico del español como lengua extranjera en la enseñanza secundaria francesa, para alumnos francófonos de nivel elemental (4ème y 3ème, de 13 a 15 años) que cursan español como segunda lengua extranjera.

Método: una encuesta de setenta y cinco preguntas a profesores de español de la región Languedoc-Rosellón, el análisis de los manuales y los programas oficiales, y una revisión bibliográfica de didáctica de lenguas y lingüística.

Resultado: el aprendizaje implícito del vocabulario, dominante desde los años veinte, resulta insuficiente en el nivel elemental. La autora defiende...