estudio empírico

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Resumen:

Los libros de texto son una fuente esencial de información y de contacto con la lengua tanto para docentes como para aprendientes dentro y fuera del aula. No obstante, existen pocos estudios que examinan cómo estos materiales han evolucionado a lo largo del tiempo, así como la forma en la que estas publicaciones reflejan las metodologías predominantes en distintos momentos históricos. En este estudio, se examina desde una perspectiva diacrónica y sincrónica un corpus de 533 libros publicados en Japón durante las primeras dos décadas del siglo XXI (2000-2023), considerando variables como: el tipo de libro, la autoría, la editorial, los contenidos gramaticales y las actividades comunicativas. Los resultados del análisis muestran que la autoría y las líneas editoriales impactan de manera directa los contenidos y enfoques metodológicos en...

Comprensión lectora e interculturalidad crítica en libros de texto de español

Caroline Trevisan (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Resumen:

El desarrollo de una competencia intercultural (crítica) es un objetivo central al aprendizaje del español lengua extranjera (ELE/L2) en la actualidad. Este estudio analiza cómo el diseño de las preguntas de comprensión lectora en los libros de texto puede facilitar o dificultar la promoción de este abordaje. El corpus se compone de 420 preguntas de comprensión lectora en una serie de libros de texto brasileño de ELE/L2. A diferencia de lo que muestran los estudios previos, los resultados evidencian una tendencia a diseñar preguntas que interpelan críticamente a los estudiantes para desnaturalizar significados y sentidos producidos por los textos y preguntas que apelan directamente a la realidad sociocultural del público estudiantil. Los hallazgos permiten profundizar en el rol clave de las preguntas de comprensión lectora en diseñar...

Analizar las representaciones culturales en manuales de español desde perspectivas transnacionales y decoloniales

Karen Risager, Susana S. Fernández (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Resumen:

La enseñanza de lenguas se caracteriza, en general, por un enfoque nacional, según el cual se entiende el mundo como un mosaico de naciones aisladas. A esto se suma una tendencia al eurocentrismo, sobre todo en la enseñanza de lenguas de origen europeo que se han extendido por el mundo como resultado de procesos de colonización. El artículo analiza cómo los libros de texto y otros materiales de enseñanza de español como lengua extranjera pueden ser analizados desde una perspectiva transnacional y decolonial. Se propone una lectura crítica que permita a los docentes elegir los materiales que mejor respondan a la dimensión cultural. Al mismo tiempo, se pretende llamar la atención sobre la...

Critical textbook analysis in Spanish language teaching: identifying neoliberal content

Pau Bori, David Block (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Resumen:

This article illustrates how neoliberalism has penetrated language teaching (materials) in a very profound manner. In addition, it issues something of a call to language teachers and students to become aware of the ideological nature of the materials that mediate their activity. The article contributes to a growing field of research on the links between the content and activities of language teaching materials and the economic, political, social, cultural and historical context from which they arise. It begins with a discussion of the current dominant form of global capitalism, neoliberalism, and what it entails in terms of policies, practices and ways of being in the world. It then moves to a review of previous publications on how neoliberalism has a direct impact on the content and activities contained in commercial language...

Integración curricular de la audiodescripción y la mediación en la enseñanza del español

Gloria Torralba, Lucía Pintado Gutiérrez (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: traducción

Resumen:

Esta investigación se desarrolla en el marco europeo de la mediación y la didáctica de lenguas. Presenta un modelo pedagógico en el que el alumnado parte de las necesidades comunicativas de personas ciegas o con discapacidad visual y, por tanto, ejerce como mediador. El principal objetivo de la propuesta didáctica es hacer uso de la audiodescripción para aumentar la concienciación acerca de los desafíos comunicativos a los que se enfrenta la comunidad ciega a través de la lengua meta (español como LE/L2). Los resultados obtenidos muestran cómo el alumnado valora el desarrollo de distintas habilidades de mediación, destaca sus avances como agente social y subraya las implicaciones que la formación en audiodescripción puede tener en el aprendizaje de español LE/L2.

This research is framed within the European framework of...

Ansiedad y producción oral en estudiantes multilingües de secundaria y universitarios

Marjana Šifrar Kalan, Ana Pavlič (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

Esta investigación se centra en la ansiedad en la producción oral en estudiantes multilingües de español como lengua extranjera o segunda (LE/L2). En el estudio se comparó la ansiedad según el nivel de competencia de español (A1-C1), teniendo en cuenta la etapa educativa: 178 estudiantes de secundaria y 71 de universidad y el género. Asimismo, a partir de la escala de ansiedad general FLCAS, se compararon los cuatro componentes de ansiedad: (1) ansiedad comunicativa, (2) ansiedad ante los exámenes, (3) actitudes negativas hacia el aprendizaje y (4) ansiedad ante los procesos y situaciones de aprendizaje del aula. Los resultados indicaron mayor ansiedad en los niveles de competencia bajos (A1...

Translenguaje: percepción del uso y la utilidad como estrategia de enseñanza-aprendizaje del español

Carmen María Vega Pérez, Yolanda Ruiz de Zarobe (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: translingüismo

Resumen:

Este artículo analiza la percepción de los aprendientes sobre el uso y la utilidad del translenguaje (translanguaging) en el ámbito del español como lengua extranjera o segunda (LE/L2) en un centro francés de educación primaria. Para ello se tienen en cuenta las diferencias en dicha percepción en función del género, el nivel educativo, la lengua materna (L1) y el número de lenguas habladas. En la investigación participaron 91 estudiantes de primaria (6 y 11 años) divididos en tres cursos académicos. Los datos se obtuvieron con un cuestionario de elaboración propia como instrumento de medida adaptado a la edad de los participantes. Los resultados, analizados mediante SPSS, demuestran que los participantes perciben un uso frecuente del translenguaje en el aula. Además, valoran como más útil el uso del translenguaje que el uso exclusivo...

A social justice approach to develop intercultural communicative competence

Marta Tecedor (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pedagogía crítica

Resumen:

This study examines the impact of implementing a social justice culture curriculum on learners' development of the intercultural communicative competence (ICC) and on their desire to continue learning Spanish. Two types of culture instruction—a traditional curriculum centered around foreign Spanish-speaking countries and an experimental curriculum focused on US Hispanic/Latinx communities—were implemented in third and fourth Spanish courses at a US university in the Southwest. A survey was developed to measure participants' (n = 264) ICC and intention to continue learning Spanish. Results indicate that both types of culture curriculum have a positive impact in the development of ICC...

Spanish language teaching and ideological tensions in the New Latino South

Inmaculada Gómez Soler, Ronald Fuentes (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: política lingüística

Resumen:

This article examines the experiences of Spanish high school teachers in Tennessee, a state in the New Latino South where anti-immigrant sentiments and rejection of languages other than English are commonplace. Through a narrative inquiry approach, we explored how these contextual realities impacted teachers' perceptions of their roles and how they shaped their pedagogical goals. Participants' narratives reveal that, despite sharing similar realities at the macro level (the U.S. and the New Latino South), teachers' experiences were dependent on two factors at the meso level (their communities and schools). Teachers in urban areas and private schools worked in less challenging environments....

Examining the enactment of a social justice activity in an L2 Spanish classroom: a sociocognitive and multimodal perspective

Hunter Langenhorst (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pedagogía crítica

Resumen:

Social justice pedagogies (SJPs) are increasingly common in world language (WL) classrooms. However, little is known about how these activities unfold in real time. This qualitative, observational, and exploratory study adopts a multimodal, microanalytic lens to examine the enactment of an in-class social justice (SJ) activity involving four learners in a postsecondary second language Spanish course in the U.S. Using video data, the study draws on Sociocognitive Theory and Multimodal Interaction Analysis to pursue two goals: (1) to investigate whether learners enacted the SJ activity in ways consistent with both the activity's instructions and broader SJPs, and (2) to explore whether and how language learning emerges within this interaction. The discussion raises important considerations about the design of SJ activities and offers...