artículo

La emoción impregna todos los niveles del lenguaje humano (Alba-Juez y Larina, 2018) mediante la interacción de elementos lingüísticos y extralingüísticos de muy diversa índole. Dentro de los recursos verbales, los recursos emocionales expresivos (Foolen, 2016) se refieren a las emociones de forma indirecta o implícita y abarcan elementos tan variados como la sufijación apreciativa, las repeticiones, los intensificadores, las interjecciones y la prosodia, ente otros. Tomando los procedimientos señalados por Varela y Martín (1999) para expresar intensidad, nos centramos en la sufijación apreciativa, los intensificadores y cuantificadores, y las reduplicaciones y repeticiones. El presente...

Improving second language vocabulary learning and retention by leveraging memory enhancement techniques: A multidomain pedagogical approach

Nur Basak Karatas, Oya Özemir, Jarrett T. Lovelett (2025)

Language Teaching Research

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

We investigated whether learning and retaining vocabulary in a second language (L2) can be improved by leveraging a combination of memory enhancement techniques. Specifically, we tested whether combining retrieval practice, spacing, and related manipulations in a 'multidomain' pedagogical approach enhances vocabulary acquisition as compared to a typical learning approach. In a classroom-laboratory design, 48 Turkish university students studying L2 English were trained on 64 English words over 17 days. They were assigned to either a 'typical' study regimen of (re)studying the words on the first day (initial study) and last day (cramming) of training, or an 'optimized' regimen of retrieval practice (retrieving the words), moreover with feedback, spaced throughout the period, moreover with expanding gaps. The target words were tested...

Aproximación a una bibliografía sobre modelos de uso en la lengua española

Ainhoa Larrañaga Domínguez (2001)

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Tipo: artículo

Temas: variación y variedades del español

Resumen:

Repertorio bibliográfico sobre los modelos de uso de la lengua española, concebido como complemento del número monográfico. Reúne referencias organizadas en cinco apartados: español coloquial y argot; el español de América; fraseología, modismos, expresiones fijas, refranes y palabras malsonantes; variedades lingüísticas del español de España; y la cuestión de qué español enseñar y la lengua estándar. Recoge tanto obras teóricas y diccionarios como actas de los congresos de ASELE y trabajos de didáctica. Constituye una herramienta de consulta para el profesorado de ELE interesado en la variación lingüística y en la selección de modelos de lengua para el aula.

Didáctica de la literatura: el contexto en el texto y el texto en el contexto

Marta Sanz (2006)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: literatura

Resumen:

El artículo ofrece procedimientos didácticos para construir la competencia literaria de alumnos nativos y no nativos y para emplear los textos literarios en el desarrollo de las competencias léxico-gramatical, discursiva e intercultural. Revisa el papel controvertido de la literatura en la enseñanza de lenguas y reivindica el texto literario como input cultural auténtico y punto de confluencia de lo discursivo y lo cultural. Concede especial importancia a la intertextualidad, ilustrada con la lectura contrastiva de Góngora y Ana Rossetti y con técnicas de manipulación de textos poéticos. Distingue el uso de la literatura como medio para enseñar lengua y como fin en sí misma. Se...

La preferencia productiva por las oraciones de relativo del español por parte de los aprendientes chinos de ELE: una investigación empírica desde la perspectiva tipológica

Zhongting Cai (2024)

Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: sintaxis

Resumen:

La Jerarquía de Accesibilidad del Sintagma Nominal (JASN) establecida por Keenan y Comrie (1977) revela que las oraciones de relativo de sujeto (La señora que trabaja en la Unión Europea es especialista en periodismo político) resultan más fáciles para relativizar en comparación con las de objeto directo (El señor que acabamos de contratar cuenta con abundante competencia comunicativa). El presente artículo aspira a investigar, desde la perspectiva de la JASN y mediante las tareas de combinación de oraciones, si los aprendientes chinos de ELE prefieren producir las oraciones de relativo de sujeto (N=55). Los resultados indican que, con respecto a los aprendientes chinos de ELE, existe tal...

Creating and evaluating corpus-informed word lists for adolescent, beginner-to-low-intermediate learners of French, German, and Spanish

Natalie Finlayson, Emma Marsden, Rachel Hawkes (2024)

Language Teaching Research

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

This study explores some of the implications of policy changes relating to the composition and use of word lists for French, German, and Spanish as foreign languages in secondary schools in England. Against the backdrop of literature relating to word list creation and use, we review requirements for the vocabulary content of high-stakes examinations in these languages under current and new policy, and describe the methodological steps we took in collaboration with teachers and members of an awarding organization to create corpus-informed lists for adolescent, beginner-to-low-intermediate learners based on frequency, word-topic relatedness, and teacher judgments of usefulness, relevance and difficulty. Under current policy, awarding organizations provide educators with non-mandatory, topic-driven word lists structured around pre-...

Typicality effects in Spanish as a Foreign Language of intermediate and advanced level Greek learners

María Pilar Agustín-Llach, Kiriakí Palapanidi (2024)

Revista Española de Lingüística Aplicada

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario

Resumen:

Categorization and identification of typical exemplars within semantic categories is a universal skill of human cognition which is involved in language development. However, cultural, and experiential aspects might influence typicality effects. This paper examines the role of native language and culture on that categorization process and on typicality effects. Towards that objective, we had Spanish native speakers and Spanish FL learners whose mother tongue is Greek complete a category generation word association task. Data were analyzed within a network and graph theory framework as the best fitting for this type of data, bearing in mind previous descriptions of semantic memory. Results showed how, indeed, native speakers and learners of varying proficiency levels differ in their availability and production of typical exemplars,...

El tratamiento de la comprensión auditiva en Español sin Fronteras

Aránzazu Cabrerizo (2001)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral

Resumen:

Aránzazu Cabrerizo analiza el tratamiento de la comprensión auditiva en tres manuales de ELE de nivel intermedio: Español sin fronteras 2, Gente 2 y Planet@.ele 2. De cada uno examina la metodología, los contenidos y los materiales de comprensión auditiva, atendiendo a los objetivos, la importancia de la destreza, la tipología de actividades, el papel de las transcripciones y su rendimiento. Observa que Gente ofrece materiales muy auténticos y actividades abiertas, aunque exigentes para el nivel; que Español sin fronteras combina lo comunicativo y lo gramatical; y que Planet@.ele facilita en exceso la tarea al incluir las transcripciones junto a las actividades. Concluye con un...

La enseñanza de la gramática según el Marco común europeo de referencia para las lenguas

Ernesto Martín Peris (2005)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

Resumen:

El artículo revisa el tratamiento de la gramática en el Marco común europeo de referencia para las lenguas. Recuerda que el Marco es un documento de referencia y no una propuesta metodológica, que expone estados de la cuestión, presenta opciones e invita a sus usuarios a tomar decisiones, como ilustra con el tratamiento del error. Analiza el enfoque del documento sobre la lengua, la comunicación y el aprendizaje, y sus fundamentos teóricos, extrayendo consecuencias para la práctica. Recoge la definición de competencia gramatical y su relación con las demás competencias, así como la postura del Marco ante la diversidad de teorías gramaticales. Finalmente comenta lo que el documento...

La traducción pedagógica en la enseñanza-aprendizaje de ELE: análisis de su presencia en los manuales y estudio desde la perspectiva del profesorado

Pilar Valero Fernández, Clara Ureña Tormo (2026)

Revista Española de Lingüística Aplicada

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: traducción

Resumen:

Actualmente estamos inmersos en un proceso de reconocimiento renovado del uso de la traducción y de la L1 en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras (Sánchez Iglesias, 2009; Carreres et al., 2017). En este marco, el presente estudio aborda la traducción pedagógica (TP) en la adquisición del español como lengua extranjera (ELE) desde dos perspectivas: su papel en los manuales y su uso y percepción entre el profesorado. Por un lado, el análisis muestra que las actividades de traducción de los manuales se centran principalmente en contenidos gramaticales y léxicos, y que su frecuencia aumenta en los niveles superiores (B1-B2). Por otro lado, 50 profesores respondieron a un cuestionario cuyos...