Actualmente estamos inmersos en un proceso de reconocimiento renovado del uso de la traducción y de la L1 en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras (Sánchez Iglesias, 2009; Carreres et al., 2017). En este marco, el presente estudio aborda la traducción pedagógica (TP) en la adquisición del español como lengua extranjera (ELE) desde dos perspectivas: su papel en los manuales y su uso y percepción entre el profesorado. Por un lado, el análisis muestra que las actividades de traducción de los manuales se centran principalmente en contenidos gramaticales y léxicos, y que su frecuencia aumenta en los niveles superiores (B1-B2). Por otro lado, 50 profesores respondieron a un cuestionario cuyos resultados indican que la mayoría emplea la TP en su práctica docente habitual con dos finalidades principales: como medio para ahorrar tiempo en las explicaciones y como herramienta de aprendizaje que permite a los estudiantes adquirir una amplia gama de contenidos. Estos contenidos no se limitan al léxico y la gramática, sino que incluyen también aspectos fonéticos, pragmáticos y socioculturales, lo que ilustra las diversas aplicaciones potenciales de la traducción pedagógica.
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