Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: aprendizaje colaborativo

Resumen:

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El presente trabajo se centra en una serie de actividades realizadas en las clases de E/LE de la Universidad de Chipre (niveles A1, A2 y B1 del MCER) y de los Institutos de Enseñanza Secundaria de Chipre (nivel A1/A2). Son actividades que promueven el trabajo colaborativo y la investigación por parte del alumno. Diseñadas para poder realizarse en clase de manera sencilla, a fin de no consumir mucho tiempo en el aula y que puedan ser llevadas cómodamente por el profesor, promueven la investigación y selección de la información en la propia L2, así como el trabajo autónomo de nuestros estudiantes, para construir un aprendizaje y conocimiento colectivo. Se trabajarán diferentes destrezas de forma...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: telecolaboración e intercambios virtuales

Resumen:

This study examined learners’ perceptions of telecollaboration, specifically an email exchange between learners in the US and Germany, and of peer and teacher corrective feedback (CF) during the exchange. Participants were 38 learners from a second-semester German course at a US university. Their virtual exchange partners were learners of English at a German high school. Learners were assigned to a telecollaboration + peer feedback (PeerF) condition ( N = 15), a telecollaboration + teacher feedback (TeacherF) condition ( N = 10), or a telecollaboration-only (Control) condition ( N = 13). Each week, they sent one email in German and one email in English to their partners. While the PeerF Group received CF on their emails from their partners, the TeacherF Group received feedback from their instructor, and the Control Group did not...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología

Resumen:

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El presente trabajo pretende analizar nueve unidades fraseológicas con partes del cuerpo (corazón, lengua y mano) y proponer una serie de actividades tanto lúdicas como interactivas, con el fin de enseñar las UF somáticas en el aula de ELE para estudiantes sinohablantes. Los somatismos, por un lado, se consideran como un tema con carácter de universal fraseológico. Por otro, la extensión del significado se realiza normalmente a través de los mecanismos metafóricos y metonímicos. En este sentido, la propuesta tiene como objetivo facilitar la enseñanza de las UF somáticas, relacionándolas con la lengua china, estudiar los mecanismos cognitivos y el uso pragmático, y favorecer la competencia...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales

Resumen:

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La idea principal es mostrar de qué manera la creación por parte de los alumnos de materiales audiovisuales en español es una buena justificación para que los estudiantes desarrollen por un lado las destrezas de comprensión y expresión, sobre todo las orales, y por otro que, al tener que trabajar en grupos, desarrollen las estrategias colaborativas.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: dramatización

Resumen:

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El objetivo de esta presentación es reflexionar sobre una experiencia didáctica con alumnos de español como lengua extranjera (E/LE) de EE. UU., en el marco de un taller de teatro.

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Tipo: artículo

Temas: evaluación

Resumen:

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Este artículo refleja el debate que se suscitó en la Mesa Redonda de la Jornada del 23 de noviembre. Lourdes Miquel y Dolors Poch poseen una amplia experiencia en los diversos aspectos de la enseñanza y la evaluación del conocimiento del ELE. Enseñan ELE desde los inicios de su actividad profesional, han investigado y publicado sobre el tema, son autoras de materiales y una parte importante de su actividad docente se desarrolla en diversos cursos y másteres que tienen como objetivo formar a los futuros profesores de ELE o ampliar la formación de profesores en ejercicio. Esta experiencia les permite poseer una visión de conjunto sobre el funcionamiento de las pruebas de evaluación y aportar una...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Task repetition (TR) is a valuable tool to direct learners’ attention from meaning to language form. The first time learners perform a task their focus is on conveying meaning, whereas during the second enactment they tend to focus on the form of their message. Collaborative writing also promotes learners’ focus on form, allowing extra time to pay attention to language use, and providing multiple opportunities for learners to pool their linguistic resources and co-construct meaning. Despite the increasing body of research on young learners’ (YLs) second language acquisition process, few studies have addressed the effect of the repetition of collaborative writing tasks on this population’s output. The present study aims to fill this gap by analysing the impact of TR on YLs’ (age 11–12) attention to form, operationalized as language-...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza de español en China

Resumen:

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En la actualidad, en la enseñanza universitaria de español como lengua extranjera del tercer y cuarto curso, parece que la organización de los cursos y el método tradicional en la enseñanza no pueden satisfacer las necesidades de los alumnos, por eso sería necesario introducir métodos nuevos en la enseñanza. En este trabajo, en primer lugar, presentaremos brevemente las habilidades que más necesitan desarrollar los alumnos del periodo superior; en segundo lugar, se analizarán las posibilidades y ventajas de introducir el doblaje en la enseñanza; por lo último, se presentarán unos modelos básicos y unos principios de este método didáctico.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

This article reports on an experimental study that set out to investigate and compare the effectiveness of a direct and an indirect approach to data-driven learning (DDL) in facilitating Chinese learners’ mastery of a challenging type of lexico-grammatical resource (i.e. hedges) in an undergraduate English-as-a-foreign-language (EFL) writing class. The study adopted a pretest/posttest/delayed posttest randomized two treatment design. The two experimental groups received, respectively, direct and indirect DDL instruction in the use of hedges in English academic writing. The direct approach involved students in conducting guided searches and analyses of target hedges in online corpora, whereas the indirect approach featured the use of corpus-informed, paper-and-pen learning tasks. Within- and between-group analyses of the participants’...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: profesorado

Resumen:

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The teaching profession has undergone a dramatic shift in pedagogical practices due to COVID-19. Already facing numerous challenges prepandemic, language teaching in particular has become significantly more difficult, and the effect on language teacher stress and well-being is still being explored. Key to this study is the exploration of growth during trauma, an adaptation of post-traumatic growth. Following previous studies from MacIntyre et al., this article examines changes in language teacher stress, well-being, resilience, and growth during trauma from April 2020 to December 2021 in an online survey of over 1,100 language teachers internationally. Correlations revealed relative stability in...

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