Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

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Sistemas de comunicación no verbal: la impuntualidad (cronémica), España como cultura de contacto (proxémica) y los gestos (kinésica).

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: formas de tratamiento

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La extensión del tuteo en el español actual puede llevar a pensar al estudiante de E/LE que esta forma de tratamiento es prácticamente la única que se utiliza en el discurso oral. Sin embargo, siguen existiendo condicionantes para el uso de tú y usted, unos derivados de factores sociales y culturales (la edad, el tema, la proximidad) y otros relacionados con el contexto o situación. En este trabajo ofrecemos una serie de ejemplos, extraídos de películas, series de televisión, anuncios, etc., que nos ayudan a reflexionar sobre el uso real de estas formas de tratamiento y sobre su aplicación en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

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En el presente artículo nos proponemos desarrollar el aprendizaje del español con la ayuda de actividades relacionadas con la Literatura, el Arte y la memoria, además de fomentar la escritura creativa y ampliar habilidades gramaticales y léxicas utilizando como elemento discursivo la opinión personal y la ironía a través de recursos textuales poéticos, mapas, fotografías y viñetas en la clase de español para extranjeros. Está dirigido a estudiantes de niveles entre B1 y C1 del MCER.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

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La enseñanza de los marcadores discursivos siempre presenta dificultades en la clase de E/LE: aprender un significado procedimental cuesta más que aprender uno conceptual. Traducirlos tampoco es fácil: no todos los marcadores discursivos tienen un equivalente directo en otras lenguas (Rossari 1990). Proponemos una serie de actividades para el aula del traductor alemán-español, dentro de un grupo heterogéneo de alumnos con un nivel de español medio-alto. Las actividades propuestas giran en torno a los distintos niveles lingüísticos con los que se caracteriza a los marcadores (prosódico, morfosintáctico, semántico y pragmático-discursivo). Con ellas, aprenderán a detectar marcadores discursivos en...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

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Este trabajo aplica la segmentación en unidades discursivas del modelo Val.Es.Co. a los marcadores bueno, pues y hombre. Se analizan, así, las funciones descritas para estos marcadores en el Diccionario de partículas discursivas del español, las cuales se organizan según una relación de posición y ámbito con respecto a una unidad del discurso dada. Ello facilita una comparación de funciones entre estas formas e invita a diferentes desarrollos didácticos en el aula de E/LE según un usuario u otro.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

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El objeto de este trabajo es el diseño de una propuesta metodológica para la enseñanza de los marcadores de la conversación en E/LE/L2 a partir de dos criterios vertebradores: la distribución de las unidades objeto de enseñanza en los niveles de referencia (A1-C2) propuestos por el Marco Común de Referencia Europeo (Consejo de Europa, 2001) y el tratamiento gradual de sus funciones (interactiva, modalizadora o reformuladora). Para llegar a esta propuesta, el trabajo comienza con un sucinto recorrido por la investigación sobre los marcadores del discurso en español como L1 y como LE o L2, desde sus primeros abordajes a finales de los años 80, en el caso de E/L1, y 90, en el caso de E/LE/L2, del...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

The goal of the current study is twofold: (1) to demonstrate how to design authentic blog-posting tasks for Korean learners of English as a foreign language (EFL); and (2) to compare traditional (textbook-based) and task-based instruction in Korean high school students’ learning of advice-giving strategies in English. Fifty high school students in Korea were assigned to either a traditional or a task-based instruction condition. The traditional group was taught advice-giving strategies using their required textbook. For the task-based instruction group, advice-giving tasks were designed simulating online Q&A communities. Participants were asked to read other high school students’ blogs about their personal concerns and respond to the concerns by posting their advice in a forum. Both groups completed a background survey, a pretest...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: atenuación

Resumen:

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Opinar, valorar o emitir un juicio son algunos de los actos de habla más importantes que puede realizar un hablante de cualquier lengua. A través de estos se puede expresar el punto de vista, la percepción, el juicio, la valoración o la evaluación subjetiva que el interlocutor tiene sobre una determinada persona, objeto, situación, comportamiento, etc. En consecuencia, la enseñanza a estudiantes de E/LE de este tipo de actos de habla es igual de esencial. Por ende, el presente artículo tiene como objetivo principal explicar de qué manera se puede opinar o valorar en español de forma atenuada y de qué manera se puede enseñar en el aula de E/LE. Para ello, se propone una unidad didáctica que...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

This study investigates the effects of input-based and output-based instructions on the acquisition of second language (L2) request modifiers. Four intact classes were randomly assigned to textual enhancement (TE), input flooding (IF), output-based instruction (OI), and control (CO) groups. The TE group watched some captioned videos on requests and read over the video transcripts with the target features typographically highlighted. The IF group watched twice more captioned videos and read over the video transcripts with no textual manipulation. The OI group watched videos with no captions and then engaged in dialogue reconstruction tasks. Results of the pragmatic comprehension and production pre-test and post-test revealed the overall effectiveness of the treatment. TE and OI groups performed rather similarly in the comprehension...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología

Resumen:

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En los últimos años, el estudio de las unidades fraseológicas se ha constituido como elemento indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Tanto el conocimiento como el uso de dichas unidades contribuyen al desarrollo de la competencia comunicativa entendida en sentido amplio, así como de las subcompetencias sociolingüística, pragmática y metafórica. Tal contribución se debe al hecho de que este tipo de unidades manifiestan valoraciones y sentimientos del hablante y cumplen diversas funciones pragmáticas, al actuar como recursos intensificadores, peyorativos o eufemísticos, entre otros. Están, además, asociadas a determinadas situaciones sociales y registros y dan...

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