multimodalidad

Educational technology research has found that parents of young children widely share concerns about extended screen time, lack of physical activity, and lack of social interaction. Kid Space was developed to address these concerns by enabling multi-modal and immersive collaborative play-based learning. Kid Space utilizes multiple sensing technologies with an immersive physical space through a human-scale wall projection and incorporates a conversational AI agent to interact with children, understand individual progress, and personalize learning experiences in a blended physical and digital environment. To evaluate Kid Space in the wild, we conducted a multi-method user study involving a...

La novela gráfica literaria: una aproximación didáctica a Rulfo a través del aprendizaje mediante diseño

Agustín Reyes-Torres, Daniel Chávez Landeros (2023)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

La enseñanza de español como segunda lengua representa una disciplina educativa que permite implicar a los estudiantes en un proceso de aprendizaje a nivel cognitivo y sociocultural que va más allá de la visión tradicional de la adquisición del lenguaje. En este sentido, la novela gráfica es un recurso con diferentes modos de expresión que pueden tratarse para explorar temas literarios y guiar a los estudiantes a desarrollar sus multiliteracidades. Con este enfoque transdisciplinar, es posible aproximarse a la obra Rulfo, una vida gráfica (2017) de Óscar Pantoja y Felipe Camargo e identificar tres discursos concurrentes a lo largo de las imágenes y el texto: historiográfico, que explica...

"La noche boca arriba": una experiencia inmersiva

Manuel Gómez Navarro, Álvaro Llosa Sanz (2022)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

El presente artículo describe el proceso de creación de una experiencia inmersiva didáctica online sobre el cuento “La noche boca arriba”, de Julio Cortázar, un relato habitual en los programas académicos de literatura para extranjeros. El proyecto consiste en un producto multimedia (textos, vídeos, sonidos, etc.) que sumerge al visitante en una serie de escenarios basados en el cuento creados con imágenes de 360 grados. Este artículo presenta las estrategias pedagógicas adoptadas, el criterio de selección de materiales, el proceso de diseño digital y estético, y el alcance final del proyecto como recurso ELE, que funciona como una actividad de prelectura sobre los elementos clave del...

La educación transmedia como estrategia innovadora para integrar lengua y cultura en la enseñanza de ELE

Carmen Herrero (2021)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: cultura

Resumen:

Este artículo recoge diversas experiencias didácticas encaminadas a integrar el aprendizaje de lengua y cultura. El objetivo es plantear cómo se puede desarrollar una sinergia entre las clases de español como lengua extranjera (L2) y las asignaturas de contenidos mediante diversas estrategias de comunicación transmedia. En la primera parte se examinan diversos modelos pedagógicos en el contexto de enseñanza de L2 en el Reino Unido. En la segunda, presentamos los proyectos de transmediaa en L2 que se están realizando desde el Grupo de Investigación Film, Languages and Media in Education (FLAME). El último apartado incluye las conclusiones y futuras líneas de investigación.

Comprensión auditiva y percepción multimodal: una nueva mirada a la comprensión de la oralidad desde la coherencia al paradigma comunicativo de enseñanza de idiomas

Aarón Pérez Bernabeu (2019)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: comprensión oral

Resumen:

La actividad comunicativa de la comprensión auditiva suele ser la más problemática para los aprendientes de lenguas extranjeras, debido a que es la destreza más necesitada de una revisión de los contextos en que se presenta en el aula desde la perspectiva de la percepción humana: desentrañar cómo escuchamos nos ayuda a determinar cómo aprender a escuchar otra lengua. En el marco de la percepción multimodal, revisamos los fundamentos de la didáctica de la comprensión auditiva centrados en el español como lengua extranjera para justificar el cambio requerido hacia una didáctica más cercana a los preceptos del paradigma comunicativo, y volcaremos estas conclusiones en sugerencias de...

Liter·Alia: Literaturas Hispánicas en contexto. Una propuesta de edición digital anotada de textos literarios hispánicos para su uso en la clase de ELE

Álvaro Llosa Sanz, Ana Belén Mañas Gómez, Ingerid Grønnevik Flåskjer (2017)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

Con gran frecuencia, los estudiantes de español como lengua extranjera encuentran dificultades de comprensión lectora en textos literarios debido a la riqueza de vocabulario y sus expresiones idiomáticas, así como por la dificultad de comprender elementos contextuales históricos y estéticos como apoyo para reflexionar sobre el texto. Una edición del texto anotada digitalmente puede desarrollar la comprensión lectora y la interacción multimodal con materiales audiovisuales que potencien el desarrollo de las habilidades de comprensión oral e incluso la producción escrita. Describimos en este artículo qué tipo de edición digital puede cubrir las necesidades de los estudiantes con...

The impact of multimodal composing on CSL learners’ writing performance: Considering language, structure, and content dimensions

Yufang Pan, Li Lei (2025)

Language Teaching Research

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: multimodalidad

Resumen:

Despite the increasing prevalence of multimodal approaches and multimodal composing (MC) in Chinese as a second language (CSL) instruction, whether MC can positively impact the writing performance of CSL learners remains to be further explored. This study focuses on advanced-level CSL learners and investigates the impact of MC on their writing performance through a quasi-experimental study involving three writing tasks. Learners’ attitudes and evaluations towards MC are examined via a reflection survey and a semi-structured interview, and their writing performance is evaluated using three criteria, namely language, structure, and content. The results indicated that the experimental group engaged in MC demonstrated greater syntactic complexity, structure, and content compared to the control group. However, while the experimental group...

Textual thinking as evidenced through think-alouds: Designing meanings in interpreting authentic L2 web texts

Kristen Michelson, James F. Lee, Mourad Abdennebi (2025)

Language Teaching Research

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

Recent scholarship in multiliteracies-oriented pedagogies has advocated for greater attention to fostering ‘textual thinking’, understood as forms of literacy that consider the complexities of semiotic choices made by authors, and their underlying meanings, rhetorical purposes, and cultural contexts. This kind of engagement with texts calls upon readers to focus on form–meaning connections, and shifts the focus of reading purposes, toward reading as a form of participation in everyday literacy practices, and reading as a way of thinking critically about representation and communication. This article presents findings from an empirical study investigating the reading processes of second language (L2) French learners while interpreting an authentic multimodal web text, guided by tasks informed by multiliteracies. A prompted think-aloud...

La historieta 13, Rue del Percebe en la clase de E/LE

Jorge Catalá Carrasco (2008)

Foro de profesores de ELE

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cómic/historieta

Resumen:

A través de uno o más ejemplos de la historieta 13, Rue del Percebe, obra de Francisco Ibáñez, propongo la utilización del lenguaje de la historieta para explorar las posibilidades que ofrece este medio en la clase de Español como Lengua Extranjera o E/LE.

Preparing preservice English teachers to teach digital literacies: Toward a GenAI-supported digital multimodal composing approach

Lianjiang Jiang (2026)

Language Teaching Research

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Along with the increasing popularity of generative artificial intelligence (GenAI) technologies and the ongoing crisis of disinformation, the importance of digital literacies (DL) and preparing preservice English teachers to teach DL is well documented. Yet little research has explored DL in preservice language teacher education. This study addressed the gap by conceptualizing DL as both functional skills and social practices and developing an innovative GenAI-supported digital multimodal composing (DMC) approach to prepare preservice English teachers to teach DL. Multiple sources of data were collected in two language teacher education programs in Hong Kong with preservice English teachers from diverse backgrounds. A combination of thematic and multimodal analysis reveals positive responses and a range of benefits, challenges and...