literatura

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

Hoy en día los materiales literarios se encuentran infrautilizados en el aula. Muchos aducen que el lenguaje que en ellos se utiliza presenta rasgos peculiares que hacen que se aleje de las verdaderas necesidades comunicativas de los alumnos y de los objetivos didácticos establecidos en los programas de lengua.

El aprovechamiento del cómic como herramienta didáctica desde el enfoque comunicativo

Isabel García Martínez (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: cómic/historieta

Resumen:

El cómic es un recurso que, en muchos casos, se utiliza de modo anecdótico en el aula y con una función puramente de entretenimiento, sin dar muchas veces la importancia que se merece a lo que muchos consideran el noveno arte. Esta experiencia práctica pretende mostrar la idoneidad y la versatilidad de este medio narrativo en el aula de español como lengua extranjera. Tras un breve acercamiento teórico al uso del cómic en el aula de E/LE, se presentan los resultados de un análisis previo sobre la presencia de cómics en los manuales de E/LE. Las diferentes aplicaciones didácticas que se presentan, dirigidas a diferentes niveles que oscilan desde el nivel B1 hasta el C2, suplen las carencias...

Empezar a escribir microrrelatos en E/LE en cuatro pasos

Dorota Kotwica (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: escritura creativa

Resumen:

En el presente artículo se describe una secuencia de cuatro actividades de expresión escrita diseñada para un aula de E/LE en niveles entre B2 y C1 según el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. El objetivo final que se persigue en esta secuencia es que los alumnos se inicien en la escritura de microrrelato en español. Para conseguirlo, se plantean actividades ordenadas en cuanto el grado de libertad que se ofrece al alumno a la hora de escribir, desde prácticas más pautadas hasta un ejercicio de escritura libre. El planteamiento de la secuencia fomenta, además, la comunicación y la interacción en el aula.

Bodas de sangre: realismo, lirismo y metáfora

José Antonio Jódar-Sánchez (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

Nuestra propuesta consiste en una actividad de análisis lingüístico, gramatical y metafórico de Bodas de sangre para alumnos de nivel avanzado («Key Stage 4» en el sistema educativo inglés). Los objetivos de la actividad son hacer que los estudiantes asimilen esta tragedia de García Lorca. Al mismo tiempo se busca consolidar su conocimiento de las clases de palabras y de los tiempos verbales. También se persigue entrenarlos en la detección e interpretación de metáforas en textos literarios. La actividad se desarrolla en 3 sesiones de una hora. Destacamos la fase central de nuestra propuesta en la que trabajamos con materiales auténticos, esto es, la noticia en que García Lorca se inspiró para...

The language and non-language benefits of literature in foreign language education: An exploratory study of learners’ views

Art Tsang, Amos Paran, Wilfred W.F. Lau (2023)

Language Teaching Research

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Set against the backcloth of increasing recognition and attention to literature in foreign language education (FLE) globally, this article reports part of a large-scale study of 1,190 secondary-level learners’ views of the benefits of literature, as instantiated by short stories (ShS) and poems and songs (PS) in their English-as-a-foreign-language learning. An inventory of 27 items (13 language-related and 14 non-language-related) was compiled with reference to previous studies and curricular documents. The analyses compared the two modules through independent t-tests, as well as including an exploratory factor analysis to examine latent factors. Findings reveal a three factor structure and a slightly positive view of the benefits of literature. ShS were perceived to be generally more beneficial than PS, especially in the domains of...

Conocer la lengua y la cultura españolas mediante la lectura de textos adaptados. Un ejemplo: El secreto de una mirada (biografía de Velázquez adaptada a estudiantes de español para extranjeros, nivel elemental)

Consuelo Jiménez Cisneros (2008)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión lectora

Resumen:

Este trabajo se considera una actividad complementaria de repaso o de refuerzo de las clases de lengua. Se pretende que fije y amplíe los conocimientos lingüísticos del alumno, así como proporcionarle información variada (histórica, geográfica, artística…) que le permita una valoración positiva y crítica de la cultura española. Todo ello, a través del conocimiento de personajes relevantes mediante la lectura de biografías adaptadas: en este caso, Velázquez.

Flip/ELE ¡Cómo mola! o el acercamiento a la jerga juvenil

Lorena García Saiz (2018)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: registro coloquial

Resumen:

La propuesta trabaja la jerga juvenil con alumnado de nivel B1. Concretamente, un grupo de intercambio de estudiantado alemán de secundaria conoce esta variedad diastrática mediante actividades guiadas y una gran variedad de productos culturales —música, publicidad o medios de comunicación—, que realiza conjuntamente con alumnado nativo dentro de la materia Lengua y Literatura Castellana, por lo que la adquisición de contenidos es más significativa. Finalmente, el alumnado de E/LE junto con el estudiantado nativo elabora un producto final, consistente en adaptar un cuento del Conde Lucanor —una obra medieval que sigue transmitiendo valores universales aún presentes actualmente— a formato cómic...

Didáctica de la Literatura Comparada: las figuras retóricas en la literatura y en otras semióticas

José Enrique Peláez Malagón (2011)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

Dentro del campo de la teoría literaria nos encontramos con las llamadas figuras retóricas, elemento imprescindible a la hora de abordar cualquier comentario de texto que quiera centrarse en lo estrictamente literario. Una forma de abordar este problema es utilizar la literatura comparada, esto es, buscar en la pintura, la música, el cine o la publicidad, referentes de los mismos recursos estilísticos que ayuden a comprender mejor y a asimilar toda una serie de conceptos, muchas de las veces un tanto oscuros para un alumno cuya lengua materna no es el español.

Cuéntame un cuento: La Bruxa de Pedro Solís

Carlos Roberto Morales (2012)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales

Resumen:

La utilización de los medios audiovisuales se debe generalizar en el aula de español porque la sociedad actual está sobradamente habituada a convivir con este tipo de medios en todos los ámbitos de su vida, tanto personal como profesional.

French literature in the service of micro-processes of peace in Colombia: An approach through argumentation and emotional intelligence

Guillaume Roux, Germana Carolina Soler Millán, Edward Zuleta Alonso (2025)

Language Teaching Research

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: literatura

Resumen:

This research analyzes the impact of a pedagogical approach that integrates argumentation and emotional intelligence into the teaching of French literature in university-level French as a Foreign Language courses. The objective is to examine how this method may contribute to reducing conflictual behaviors and fostering micro-processes of peace in Colombia. The literature classroom thus serves as a testing ground within a university environment characterized by the presence of politically engaged student groups that occasionally express strong opposition to institutional decisions. Two pedagogical models were compared: a traditional approach focused on textual analysis and a new method centered on argumentation and emotional intelligence. The study uses a mixed-methods design combining academic assessments, Diploma in French Language...