interlengua

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

El concepto aprender a aprender, fundamentado en una concepción constructivista del aprendizaje, constituye un punto de inflexión en el proceso actual de desarrollo y transformación de la educación y la enseñanza universitaria a nivel europeo. El presente artículo pretende abogar por un refuerzo de la corresponsabilidad del aprendiente de lenguas, concepto que se desprende de la competencia clave de aprender a aprender, a través del desarrollo de una competencia de aprendizaje de lenguas. En este sentido se ilustrarán algunos de los requisitos fundamentales para lograr que el aprendiente de lenguas asuma el papel de actor activo y...

Comprensión de negaciones no transparentes del español en aprendices de español como segunda lengua: estudio exploratorio

Deliana Moreno Ríos, Gloria Toledo Vega (2024)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

El presente estudio, de carácter exploratorio, se enmarca en la Lingüística Aplicada a la enseñanza-aprendizaje de español como segunda lengua (ESL) y aborda la comprensión de negaciones poco transparentes. Los objetivos de este trabajo fueron identificar factores que inciden en la comprensión de expresiones negativas no transparentes en estudiantes de ESL y definir qué tipo de expresiones negativas no transparentes implican mayores dificultades de comprensión para los aprendientes de ESL. Para este fin se empleó un cuestionario de selección múltiple, aplicado a una muestra reducida y heterogénea de 22 participantes, cuyo análisis muestra mayor complejidad en...

Problemas perceptivos de la estructura silábica del español por aprendices griegos de E/LE

María Kouti (2010)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fonética

Resumen:

El presente trabajo pretende ser una reflexión acerca del grado de la perceptibilidad de la estructura silábica del español por parte de aprendices griegos. De hecho, nuestro trabajo posee un doble objetivo: en primer lugar, indagamos en la manera con la que hablantes no nativos del español (en este caso aprendices griegos de E/LE) perciben la estructura silábica de su lengua meta y, en segundo lugar, comprobamos el papel que puede desempeñar la lengua materna de los aprendices en el aprendizaje del español como LE. El presente trabajo aborda estas dos cuestiones desde el punto de vista de la teoría de la optimidad (TO) (Prince & Smolensky...

Los portuñoles: un parámetro para la reflexión sobre el proceso sociointeraccional de adquisición de L2 y de aprendizaje/adquisición de LE

Natali Gomes de Alneida Santana (2015)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: influencia de la L1

Resumen:

Hay actualmente una solidez en las interacciones en la frontera de Brasil/países sudamericanos y una emergencia de la enseñanza de español como lengua extranjera (E/LE) en Brasil. Estos dos principales contextos de interacción portugués/español son espacios de surgimiento de dos portuñoles distintos: (i) como lengua de contacto y (ii) como modalidad de transición del proceso de adquisición/aprendizaje de E/LE. Ambos poseen rasgos comunes porque se constituyen a partir de los patrones de la LM, resultando en la mezcla de gramáticas. El uso del portuñol en las fronteras es válido por la evidente necesidad de interacción. Sin embargo, en los...

Psicolingüística y gramática aplicadas a la enseñanza del español LE

Marta Baralo (2004)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: cognición y procesamiento

Resumen:

Reflexiona sobre la necesidad de una estrecha relación entre la psicolingüística, la gramática y la enseñanza en los programas de formación en español como lengua extranjera. Como ejemplo, compara datos de adquisición del español como lengua materna con datos de interlengua espontáneos y motivados para contrastar una hipótesis sobre la representación cognitiva.

Pensar en la lengua de aprendizaje: ¿una utopía, una posibilidad o una realidad?

Bi Drombé Djandue (2012)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: interlengua

Resumen:

“¡Hay que pensar en inglés!” O, de forma más personal, “¡Tienes que pensar en español!”. Sin duda, son muy pocos los aprendientes de lengua extranjera que no han escuchado un día esta sugerencia o mandato. Y es que desde el surgimiento de los métodos de corte naturalista, pensar o aprender a pensar en la lengua de estudio se ha mantenido como un objeto mágico en la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras. Muchas veces presentado como la causa del aprendizaje, en este artículo presentamos el hecho de pensar en cualquier LE más bien como el producto, nunca garantizado además, del largo y complejo proceso de asimilación...

La tarea intercomunicativa: hacia un aprendizaje comunicativo más relevante y atento a la forma.

Jorge Agulló Coves (2017)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

El enfoque por tareas (Long, Breen) surgió, dentro del paradigma comunicativo, con la intención de planificar la actividad didáctica en función de tareas comunicativa y no de contenidos lingüísticos, en un currículo basado en procesos. Sin embargo, las dificultades de diversos tipos acabaron por propiciar que se popularizara en la enseñanza de ELE un modelo (Nunan, Estaire y Zanón) que usa la tarea como un medio y no como un fin, preservando así los tradicionales currículos basados en contenidos, como puede verse en los manuales más difundidos. En este artículo reflexiono sobre el origen, el valor y la utilidad del concepto de la tarea y...

La adquisición en el aula sin input formal: los compuestos exocéntricos de las interlenguas del español

Juana M. Liceras, C. Mongeon, A. Cuza (2004)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Estudia la adquisición de los compuestos nominales exocéntricos del español en las interlenguas de aprendices que no han recibido input formal sobre ellos en el aula, y revisa su tratamiento en libros de texto y materiales de E/LE.

Los fonemas españoles /l/, /ɾ/ y /r/ en la interlengua de alumnos nativos japoneses

Rafael Fernández Mata (2012)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fonética

Resumen:

Apenas se ha tratado en español un fenómeno lingüístico que se produce en gran parte de alumnos nativos japoneses que estudian nuestra lengua: la distinción y producción de los sonidos [l], [ɾ] y [r]. Analizamos, pues, el problema de la interferencia, describimos brevemente en qué consiste, cómo conecta con la neutralización de /ɾ/-/l/ a /ɺ/, la dificultad para la producción de /r/, además de las causas y condicionantes. Para todo ello, ha sido necesario comparar los dos sistemas fonológicos; concretamente las unidades consonante-sonantes (o líquidas) en ambas lenguas, su distribución silábicomoraica y las diferentes...

Determinación / Análisis de la competencia lingüística en ELE de un grupo estratificado de mujeres rusohablantes residentes en Zaragoza

Anna Iliukevich-Yanovskaya (2020)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interlengua

Resumen:

Mi trabajo se propone investigar la situación del conocimiento actual del español en doce mujeres rusohablantes residentes en Zaragoza, estratificadas en dos grupos según su edad y respecto del medio de adquisición del español seguido. Su actualidad atañe al creciente estudio de las interferencias que ocasionan las L1 en el aprendizaje de las L2. Pretendo mostrar los casos encontrados en el análisis llevado a cabo, explicar el fundamento de los errores mediante la comparación con la gramática de la lengua nativa de mis informantes y ofrecer a los docentes de ELE algunas pautas para la enseñanza a estudiantes cuya L1 sea el ruso.