Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

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The increasing integration of Artificial Intelligence (AI) within educational contexts is fostering significant pedagogical shifts, with flipped learning concurrently gaining prominence as a dynamic, student-centered instructional model. Despite their individual merits, there remains a paucity of empirical research on the synergistic effects when AI enhances flipped learning, particularly concerning crucial EFL learner variables such as metacognitive awareness, writing development, and foreign language boredom. This study, therefore, aimed to address this gap by examining the impact of an AI-enhanced flipped learning environment. To this end, a quasi-experimental design was implemented...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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The rise of generative artificial intelligence (AI) has sparked debate in education about whether to ban AI tools for assessments. This study explores the adoption and impact of AI tools on an undergraduate research proposal assignment using a mixed-methods approach. From a sample of 187 students, 69 completed a survey, with 46 (67%) reporting the use of AI tools. AI-using students were significantly more likely to be higher-performing, with a pre-semester average GPA of 5.46 compared to 4.92 for non-users (7-point scale, p = .025). Most students used AI assistance for the highest-weighted components of the task, such as the research topic and methods section, using AI primarily for...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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This study examined how university students engaged with generative AI as a strategic learning resource in academic writing tasks, with particular attention to the role of AI anxiety. Using an explanatory sequential mixed-methods design, survey data and post-task written reflections were collected from 107 university students. The quantitative analysis examined the relationships among AI anxiety, evaluative capacity, ethical awareness, and regulatory engagement, while the qualitative analysis explored how students described verifying, revising, selectively adopting, or rejecting AI-generated content during actual academic writing tasks. The findings showed that AI anxiety was positively...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: escritura académica

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La investigación llevada a cabo en este artículo analiza la correlación en el uso de las funciones de las citas con la estructura organizativa de la Introducción de 16 memorias de máster escritas en español en el campo de la Lingüística Aplicada por estudiantes nativos españoles y no nativos filipinos. El análisis cuantitativo y cualitativo en este estudio parte del modelo propuesto por Carbonell-Olivares et al. (2009) para delimitar la organización de la Introducción de la tesis doctoral en español y de la clasificación de las funciones de las citas realizada por Sánchez Jiménez (2011). Los resultados de la investigación muestran que existe una relación directa entre el uso de las citas y...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Scene description tasks effectively enhance students' English writing skills in contextual settings, facilitating the establishment of authentic situational connections. However, evaluating descriptive quality and providing accurate, level-appropriate feedback present significant challenges. Although Multimodal Large Language Models (MLLMs) have demonstrated strong capabilities in vision-language tasks, their generated feedback for scene description tasks often remains generic. It fails to account for students' educational stages. To address this limitation, we construct a novel level-specific feedback dataset for scene description tasks. This dataset is constructed using GPT-4o with...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Writing proficiency is an essential skill for upper secondary students that can be enhanced through effective feedback. Creating feedback on writing tasks, however, is time-intensive and presents a challenge for educators, often resulting in students receiving insufficient or no feedback. The advent of text-generating large language models (LLMs) offers a promising solution, namely, automated evidence-based feedback generation. Yet, empirical evidence from randomized controlled studies about the effectiveness of LLM-generated feedback is missing. To address this issue, the current study compared the effectiveness of LLM-generated feedback to no feedback. A sample of N = 459 upper secondary...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

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El presente estudio tiene como objetivo estudiar las estrategias metadiscursivas en el género carta al director en contextos formales. Para ello se recoge una muestra de ciento veinticinco cartas (27.969 palabras) procedentes de hablantes nativos españoles y hablantes no nativos griegos. El estudio se sustenta en las aportaciones de la retórica intercultural, área de investigación en la adquisición de segundas lenguas, cuyo propósito consiste en el estudio del discurso entre individuos provenientes de distintas culturas. La categorización de los recursos retóricos se realiza a partir del modelo interpersonal de Hyland (2017), que se adapta a las características del género carta al director...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

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El análisis de narrativas emocionales se ha convertido en un medio contrastado de recopilación de datos, pero se observa ausencia notable en el análisis de autobiografías escritas. Al respecto, la literatura existente ha privilegiado sistemáticamente el análisis de codificación léxica, en detrimento de componentes relevantes discursivos igualmente relevantes. El presente trabajo analiza 86 narrativas autobiográficas producidas por aprendices argelinos y franco-argelinos de español con el objetivo de determinar el grado de autenticidad emocional. Se busca entender qué tipo de identidad afectiva construyen los aprendices.  Para ello, se emplea una herramienta multidimensional que hemos...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

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El presente estudio surgió por la necesidad de descubrir y revisar los efectos del uso del baremo en los procesos de autoevaluación y la retroalimentación en el mejoramiento de las habilidades de escritura de estudiantes adolescentes de E/LE A1 y A2 en la escuela secundaria. En esta publicación solo se presenta el desarrollo de la segunda pregunta e hipótesis de la investigación original, que tratan sobre los factores y variables que intervienen o influyen en los procesos de evaluación de los alumnos sobre la habilidad escrita, como auto-evaluadores y de las evaluaciones del profesor. Se determinó que el nivel de aprendizaje y los grupos de evaluación (pares y el profesor) no fueron los...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Emerging discussions have boomed in relation to recent trends and applications of generative artificial intelligence in education, but few attention were paid to AI chatbots in terms of critical thinking ability and second language (L2) writing self-efficacy. To address such research gap, this study aims to delve into effectiveness of AI chatbot-integrated writing tasks on critical thinking ability and writing self-efficacy among vocational college students. Followed the quasi-experiment design, this study recruited 80 first-year vocational college students from two intact class. Throughout seven-week's instruction, quantitative data were collected with pre- and post-questionnaires of...

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