Informe de Cambridge University Press & Assessment sobre cómo están usando la IA generativa los docentes de inglés que la adoptaron pronto, con el fin de extraer de su experiencia pautas para quienes diseñan políticas educativas, programas de desarrollo profesional y guías de buenas prácticas. Se apoya en entrevistas en profundidad a 15 docentes de 13 países y seis continentes, de primaria, secundaria y educación de adultos, en centros públicos y privados.
Los testimonios giran en torno a cinco ideas: el docente que experimenta sin miedo y aprende junto a colegas y estudiantes; el papel insustituible de la pedagogía y del profesor (la IA se ve como una herramienta que potencia, no como un sustituto); el cuidado de los riesgos, la ética y el bienestar, con atención a la dependencia del alumnado y al sesgo; la integración profesional de la IA para preparar clases, dar feedback y crear materiales, sobre todo con grupos numerosos; y la preparación de los estudiantes para un uso crítico de la tecnología.
El informe cierra con recomendaciones para responsables de políticas —juicio humano, confianza, formación del profesorado, alfabetización en IA y ética— y con un cuestionario de autoevaluación para docentes que asigna un perfil de integración de la IA y propone los siguientes pasos.
Publicado en la serie Cambridge Papers in English Language Education. Existe un resumen de la investigación de pocas páginas. Texto completo en abierto.
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