Volumen que recoge las tomas de posición revisadas de los participantes en la 46.ª Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts, el encuentro anual de la investigación alemana sobre enseñanza de lenguas extranjeras, dedicada a la inteligencia artificial en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras y segundas.
Parte de que la fácil disponibilidad de herramientas de IA, sobre todo generativas, ha traído tendencias disruptivas: docentes y aprendientes tienen nuevas posibilidades de hacer individuales y adaptativos la interacción, los procesos de aprendizaje y el diagnóstico, pero los propios fines y procesos del aprendizaje de lenguas corren el riesgo de entrar en una crisis de legitimidad. Las contribuciones tratan los cambios de política lingüística y educativa, sus consecuencias didácticas y metodológicas, las necesidades de investigación, el uso de la IA en el propio proceso de investigación y la formación del profesorado; varias se ocupan de lenguas concretas (chino, ruso, inglés, segundas y terceras lenguas extranjeras) y de la evaluación.
Índice
- Vorwort
- Herausforderungen beim Einsatz von KI im Fremdsprachenunterricht
- Eine (diskursive) Zeitenwende? Zur Rezeption von KI bei Fremdsprachenlehrpersonen und die etwaigen Implikationen für die Professionalisierung
- Anstelle von „Knopf im Ohr“ – generative KI als Anlass zur Weiterentwicklung des Fremdsprachenunterrichts, insbesondere in den 2./3. Fremdsprachen
- Gekommen, um zu bleiben: Künstliche Intelligenz im Fremdsprachenunterricht
- Vom Suchen in der Tiefe: Zur allgemeinen Verfügbarkeit von Large Language Models in Unterricht und Sprachkontakt mit der distanten Fremdsprache Chinesisch
- KI tötet den Fremdsprachunterricht. Lang lebe der Fremdsprachunterricht!
- Expansive Bildungsansprüche, evidenzbasierte Steuerungsmaximen und die alltägliche Durchprozessierung des Fremdsprachenlernens
- Zwischen Kontinuität und Transformation: Lehrkräfteprofessionalität im KI-gestützten Fremdsprachenunterricht
- KI als Zementmischer oder Gamechanger? Plädoyer für die Übernahme von Verantwortung
- Künstliche Intelligenz beim Lernen und Lehren der russischen Sprache
- Generative Künstliche Intelligenz beim Fremd-/Zweitsprachenlernen und -lehren. Transformationsprozesse in der Fremd-/Zweitsprachenvermittlung, Lehrerbildung und Forschung
- Zum Verhältnis von Mensch und Maschine im schulischen Fremdsprachenunterricht – zwischen Integration und Subversion
- Generative KI als Sparringspartner
- Zwischen Verdrängung, Verzweiflung und Kollapshoffnung – Folgefremdsprachen lernen und lehren als solidarisches Preppen mit und gegen KI?
- Von ‚allwissenden‘ Schulbüchern, einer neuen Aufgaben- und Prüfungskultur und Co-Teaching mit Technologie im Fremdsprachenunterricht
- Künstliche Intelligenz und Fremdsprachenunterricht: zurück zu Humboldt?
- Empirische Explorationen zu Potenzialen von Artificial Intelligence im Englischunterricht mit literarischen Texten
- Sprachenlernen nicht nur mit und über, sondern auch trotz und jenseits von Künstlicher Intelligenz: Warum wir den Fremdsprachenunterricht weiterhin brauchen
- Fremdsprachenlernen und KI: einige grundsätzliche Überlegungen
- Künstliche Intelligenz-Anwendungen beim Bewerten von Zweit- und Fremdsprachen
- Eine zweite Fremdsprache für alle – dank KI?
- (Nur) Goldgräberstimmung oder Möglichkeiten mit Transformationspotenzial? Zum Einzug generativer künstlicher Intelligenz in den fremdsprachlichen Unterricht
- Adressen der Beiträger:innen und Herausgeber:innen
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