Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

This article reports findings from a larger research project which aimed to promote learner autonomy among Thai secondary school learners of English as a foreign language (EFL) through strategy-based instruction (SBI). The study involved 30 learners from an intervention class and 32 learners from a comparison class. Nine strategies were introduced to the intervention class learners over a semester with the purpose of helping them develop essential skills for strategic and autonomous language learning. This article focuses on examining how explicit teaching of strategies in class affected learners’ reading scores and approaches to reading. It also observes the effects of SBI on learners’ perceptions of their ability to read English. Findings from the pre-, post- and delayed reading tests and think-aloud reading sessions showed...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cómic/historieta

Resumen:

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El objetivo de este trabajo es compartir una experiencia diseñada a partir de la explotación didáctica de la novela gráfica La casa (2015) de Paco Roca con un grupo de estudiantes de nivel B2. Tradicionalmente, el cómic se ha trabajado en el aula de ELE a partir de tiras cómicas o de secuencias breves. Sin embargo, en esta propuesta se reivindican las ventajas didácticas de este medio, sobre todo a partir de obras más extensas, para desarrollar el gusto estético y literario, favorecer la adquisición de estrategias de interpretación, elaborar inferencias y trabajar aspectos culturales y afectivos. Para lograrlo, a lo largo de la secuencia se presentan algunas de las obras más importantes del cómic...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión escrita

Resumen:

This study examined the components of writing strategies employed in the story continuation writing task (SCWT) and investigated how these strategies related to different aspects of writing performance. Specifically, it adopted factor analyses to validate the strategy subscale of Ye et al.’s (2021) writing performance questionnaire and used structural equation modeling (SEM) to explore the relationship between strategy use and writing performance, as measured by the holistic writing scores and 11 textual indices. The data comprised 330 questionnaire responses and 330 SCWT essays produced by the same group of high school English as a Foreign Language learners selected through convenience sampling. Factor analyses identified three task-specific strategy components: reading_to_select , reading_to_organize , and content_developing . These...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

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Dentro del campo de la teoría literaria nos encontramos con las llamadas figuras retóricas, elemento imprescindible a la hora de abordar cualquier comentario de texto que quiera centrarse en lo estrictamente literario. Una forma de abordar este problema es utilizar la literatura comparada, esto es, buscar en la pintura, la música, el cine o la publicidad, referentes de los mismos recursos estilísticos que ayuden a comprender mejor y a asimilar toda una serie de conceptos, muchas de las veces un tanto oscuros para un alumno cuya lengua materna no es el español.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

The interconnectedness of reading and writing necessitates a dynamic approach to learning, particularly for English as a Foreign Language (EFL) learners. Self-regulated reading-to-write (SR-R2W) emerges as a promising approach, empowering EFL learners to consciously integrate reading and writing to address writing weaknesses and enhance writing proficiency. However, individual differences in EFL learners’ self-regulated R2W and writing strategy use remain largely unexplored. This study proposed a revised self-regulated writing (RSRW) framework by integrating SR-R2W into the existing self-regulated writing framework. Building on this framework, the study identified distinct SR-R2W and RSRW profiles and examined their associations with English reading, writing, and general performance, as well as motivational beliefs. Participants were...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: ortografía

Resumen:

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Propuesta centrada en la comprensión y la lectura rápida, la redacción de una síntesis y la adquisición de vocabulario en una clase de español de los negocios.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

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Nuestra propuesta consiste en una unidad didáctica que tiene como punto de partida el comentario de un cuento de Quim Monzó, extraído de El porqué de las cosas. El tema propuesto por el autor, así como el planteamiento del mismo, ha sido utilizado para explotar las habilidades interculturales de los estudiantes, sirviéndonos, para tal fin, de varios titulares periodísticos y del sketch Divorcio, de un programa televisivo.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

While online lexical analysis tools can help reading teachers determine whether materials are suitable for their students of English as a second language, one aspect of the analysis that teachers may be unsure how to approach is proper names. It is commonly assumed in second language (L2) vocabulary and reading research that proper names are known, though there is little empirical support for this assumption. This study investigates how L2 readers handle proper names in continuous text. Japanese readers of English ( N = 49) were given texts of varying difficulty, and asked to mark any unknown vocabulary. Choosing from marked vocabulary, participants listed items to check in a dictionary. It was found that participants did mark proper names as unknown vocabulary. A Chi-square test of independence indicated a significant dependence...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

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El presente trabajo tiene como objetivo mostrar una vía para la lectura de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha en el aula de E/LE. La propuesta se realizará a través de una selección de recursos y actividades sobre el clásico de Cervantes. Las preguntas desde las cuales se parte para el planteamiento son: ¿Qué es un clásico? ¿Por qué leer a Cervantes en la clase de E/LE? ¿Cómo leerlo? ¿Qué ventajas tiene El Quijote en el siglo XXI para quienes tienen el español como segunda lengua?

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: input

Resumen:

This study examined the extent to which textual enhancement and task manipulation affect the learners’ attentional processing and the development of second language (L2) grammatical knowledge. A total of 73 Korean college students read an opinion news article in one of four experimental conditions: (1) textually enhanced, careful reading, (2) textually enhanced, expeditious reading, (3) textually non-enhanced, careful reading, and (4) textually non-enhanced, expeditious reading. For the enhanced conditions, the target L2 construction, i.e. the use of English participle phrases in the restrictive use, was typographically enhanced using a different color. In addition, the reading task was manipulated in terms of the speed and the manner of reading, i.e. careful reading to remember textual information as accurately as possible or...

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