aprendizaje autónomo

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: redes sociales

Resumen:

En este artículo se presenta una experiencia práctica real basada en una tarea digital comunicativa a través de una red social de cine. La enseñanza del español como lengua extranjera lleva mucho tiempo basándose en un aprendizaje significativo por tareas donde las actividades tienen un objetivo que además de ser lingüístico debe ir más allá, hacia un aprendizaje social y cultural de la lengua, orientado a una situación comunicativa real. La autonomía del aprendiente, el aprendizaje por descubrimiento o el aprendizaje cooperativo también se han convertido en conceptos esenciales del mundo E/LE. ¿Por qué no aplicar estos conceptos al uso de las TIC tan integradas en el día a día de nuestros alumnos...

La orientación en el camino hacia la autonomía: una experiencia práctica en el aula de E/LE

Juan Francisco Urbán Parra, Silvia López López (2012)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: aprendizaje autónomo

Resumen:

En esta comunicación abordaremos el tema de la orientación de los alumnos en el aula de lenguas extranjeras o segundas lenguas (LE/L2), entendiendo el concepto de orientación según la perspectiva de Galperin (Galperin 1992; Haenen 1996, 2000). Tanto desde el punto de vista del docente como del de investigadores en la acción, este concepto nos parece especialmente interesante, ya que creemos que ocupa un lugar central en los procesos de aprendizaje, al tiempo que supone un aspecto fundamental en el desarrollo de la autonomía de los alumnos.

El uso de instrumentos alternativos en la evaluación de ELE

Óscar Soler Canela (2008)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación

Resumen:

En los últimos años ha habido un creciente interés por lo que se ha venido en llamar evaluación alternativa o evaluación auténtica. Este interés ha venido acompañado por un uso creciente de la llamada evaluación formativa en contraposición a la evaluación sumativa. En el ámbito de E/LE, esto se ha podido observar en la creciente popularidad en el uso de portafolios como herramientas de evaluación, a raíz de la creación del Portfolio Europeo de las Lenguas, propuesto por el Consejo de Europa.

Coloquialismos latinoamericanos en la clase de E/LE

María Laura Martínez García (2011)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: registro coloquial

Resumen:

En este taller identificaremos algunos de los rasgos principales que caracterizan el español coloquial latinoamericano y cómo estos se pueden incorporar en la clase de E/LE. Las actividades aquí presentadas se pueden incluir de manera individual en un curso de E/LE o como un conjunto de tareas relacionadas. Las actividades se diseñaron para un grupo de estudiantes norteamericanos de un nivel intermedio/alto (B2) en E/LE. Las tareas que presentaremos se han desarrollado asumiendo lo siguiente: (1) el instructor de E/LE es un mediador que debe asistir en el proceso de la adquisición de la lengua de los estudiantes, por medio de la explicación de conceptos y facilitando actividades e información que...

Diseño y aplicaciones de un Portfolio digital

Raquel Hidalgo Downing, Garazi Olaziregi Gómez (2011)

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL)

Resumen:

Presentación de un portfolio digital y de sus aplicaciones didácticas. Índice: antecedentes; objetivos; modelos de portfolio —el Portfolio del Estudiante de Lenguas, el Portfolio del Profesor en Formación y el Cuaderno de Terapia—; y resultados y discusión.

Nuevas estrategias para la corrección de la expresión escrita

Carmen Pérez Martínez (2022)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita

Resumen:

En este artículo se describe una propuesta didáctica en el campo de la expresión escrita que surge a partir de una doble necesidad: encontrar un modelo que, atendiendo a los nuevos preceptos de la neuroeducación, provea de máximos resultados en el menor tiempo posible; y facilitar al docente la tarea de corrección. Para ello, se ha elaborado un modelo de corrección guiada, en el que el profesor va dirigiendo al aprendiente hasta alcanzar el producto final. En última instancia, se pretende involucrar al alumnado en el proceso de escritura para promover estrategias de autorregulación del aprendizaje. Tanto el análisis como los resultados presentados están basados en una experiencia real de clase de...

¿Hablando se entiende la gente? Una propuesta práctica para desarrollar la interacción oral en la clase de lengua extranjera

Mónica Barros Lorenzo, Marta Pazos Anido (2019)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: interacción

Resumen:

Con este trabajo se pretende reflexionar sobre la interacción oral en clase de lengua extranjera, sus protagonistas, cómo llevarla al aula y con qué objetivos. Asimismo, se considerarán algunas directrices para analizar y diseñar actividades y tareas de interacción oral que además respondan a las necesidades e intereses de nuestros estudiantes. Posteriormente, siguiendo las orientaciones anteriores, se desarrollará pormenorizadamente la propuesta práctica titulada «¡Camarero, por favor!», dirigida a alumnos de nivel B1, cuyo objetivo principal es participar en una situación social —en este caso en un restaurante— (alumno como agente social) y actuar según las normas y convenciones sociales de la...

Una propuesta para el aprendizaje de ELE: tiempo libre e interculturalidad

Concepción Francos Maldonado (2009)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural

Resumen:

En la propuesta que aquí describimos nos centramos en el tiempo de ocio como elemento esencial de socialización y desarrollo personal, y pretendemos que el alumnado participe en las actividades de ocio de la ciudad, a través de las que, además de favorecer la igualdad de oportunidades, la autonomía y las potencialidades individuales, se aprende la lengua y se trabaja la interculturalidad conociendo formas de uso del tiempo libre en la sociedad en la que estamos, informándonos de aspectos lúdicos de diferentes culturas, y también de algunos aspectos curriculares.

El uso del diccionario en el aula de E/LE: problemas y posibles soluciones

Antoni Nomdedeu Rull (2011)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: lexicografía

Resumen:

En este estudio, parto de la base de que, por un lado, no todos los estudiantes de E/LE de un mismo nivel tienen las mismas necesidades, al intervenir diferentes variables que permiten diferenciar a un estudiante de otro; por otro lado, es necesario emplear el diccionario como herramienta de aprendizaje activo y autónomo del léxico de E/LE. Para ello, y a partir de mis experiencias prácticas en el aula sobre el uso del diccionario monolingüe de aprendizaje de E/LE (DIMAELE) con estudiantes italianos de E/LE, presentaré, en primer lugar, una breve justificación sobre su uso en el aula. En segundo lugar, expondré la idea argumentada de que los DIMAELE existentes deben mejorar la representación de las...

CaELEjeros: el estudiante como etnógrafo para el desarrollo de la Competencia Comunicativa Intercultural

Yeray González Plasencia (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural

Resumen:

En este artículo se ofrece un enfoque para integrar la Competencia Comunicativa Intercultural en E/LE a través de prácticas etnográficas. El objetivo de la propuesta es que el estudiante elabore un videorreportaje sobre un hecho cultural determinado, tomando como modelo textual el famoso programa Callejeros. La propuesta didáctica se organiza en cinco fases: aproximación, introducción, profundización, consolidación y coevaluación, en las que se alterna el trabajo individual, grupal y junto al profesor. Finalmente, se pone de manifiesto que esta metodología fomenta el aprendizaje autónomo e integral, puesto que promueve el desarrollo tanto de destrezas lingüísticas y comunicativas como afectivas,...