propuesta didáctica

La variedad y riqueza de estas formas lingüísticas han sido motivo e inspiración de este trabajo, cuyo objetivo es ofrecer pautas para el docente en el proceso de exposición y puesta en práctica de los valores del se. Nos proponemos aportar una metodología de trabajo en el aula que, partiendo de las necesidades comunicativas de los aprendices, los conduzca al reconocimiento, distinción y contraste de estas unidades lingüísticas, desde la perspectiva de la comunicación y la reflexión. El presente estudio está dirigido a profesores de español y estudiosos de la lengua. Consideramos conveniente que el docente conozca el funcionamiento de la...

Queríamos trabajadores y vinieron personas: Actividades para practicar la interculturalidad en el aula

Luz Martínez, Martina Tuts, Jonatan Pozo (2003)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural

Resumen:

Colección de actividades prácticas para trabajar la interculturalidad en el aula, pensadas tanto para clases de español como lengua extranjera como para grupos mixtos de alumnado español y extranjero. Cada actividad incluye una orientación con marco ideológico, objetivos, dinámica, procedimiento, instrucciones y preguntas para la reflexión, dirigidas al profesorado. Las propuestas abordan la memoria de la emigración española, los discursos sobre la inmigración, los estereotipos y prejuicios, la exclusión y los derechos, la comunicación no verbal y las historias personales de migración. Buscan desarrollar el pensamiento solidario, cuestionar el racismo y la xenofobia y favorecer la...

Cuando los libros cobran vida: del Book Tasting al avatar parlante con inteligencia artificial

Cristina Cabal Díaz (2025)

Mosaico. Revista para la promoción y apoyo a la enseñanza del español

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Propuesta didáctica que parte de la dinámica del "book tasting" (degustación de libros) para fomentar la lectura en el aula de lenguas y culmina en la creación, con herramientas de inteligencia artificial generativa, de avatares parlantes que dan voz a los libros o a sus personajes. Artículo publicado en el número 43 (noviembre de 2025) de Mosaico, revista de la Consejería de Educación de España en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo.

ChatGPT en la clase de preparación al DELE. Propuesta didáctica e impresiones de los estudiantes de ELE

Débora López Mata (2023)

Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: ChatGPT

Resumen:

El desarrollo de la inteligencia artificial (IA) en los últimos años está suponiendo un gran avance tecnológico en todos los ámbitos. Recientemente, la aparición de herramientas como ChatGPT están revolucionando el paradigma de acceso a la información (Kirmani, 2022). En este trabajo, se presentan las ventajas y desventajas que supone el empleo del ChatGPT en la enseñanza de ELE. Además, se listan una serie de consideraciones a tener en cuenta cuando se interactúa con esta IA para obtener unos resultados óptimos (Morales-Chan, 2023). Como muestra de este tipo de comunicación, se presenta un ejemplo de secuencia didáctica diseñada para una clase de preparación al DELE B1, en particular,...

Programación de ejercicios en soporte informático para el aula de ELE

Pascual Cantos (1997)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: CALL/ELAO

Resumen:

El artículo expone las distintas herramientas informáticas con que el docente puede crear sus propios ejercicios para la enseñanza asistida por ordenador: lenguajes de programación, lenguajes de autor y sistemas de autor, con sus ventajas e inconvenientes. Se advierte de la complejidad que implica programar y de la relación inversa entre facilidad de uso y flexibilidad de cada tipo de herramienta. La parte central ofrece ejemplos prácticos comentados en QBasic que resuelven problemas frecuentes en los programas para la ELAO: respuestas múltiples, respuestas abiertas mediante palabras clave, control de mayúsculas y de espacios, grados de tolerancia ante erratas y suministro de pistas...

Estrategias de lectura: Propuestas prácticas para el aula de ELE

Julia Miñano (2000)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión lectora

Resumen:

Julia Miñano propone un enfoque práctico de las estrategias de lectura para el aula de ELE. Partiendo de la caracterización de Wenden y Rubin, distingue estrategias cognitivas —uso del diccionario e inferencia interlingual, extralingual e intralingual— y metacognitivas de prelectura y atención focalizada. Justifica su utilidad didáctica y muestra, mediante un caso concreto, cómo un lector eficaz las combina. Incluye sugerencias y varios ejercicios graduados por niveles, acompañados de recuadros que explicitan la estrategia trabajada y su finalidad. Defiende que las actividades deben estimular el uso consciente de estrategias y la reflexión del alumno sobre sus ventajas.

Hacia una única explicación del subjuntivo aplicado a la adquisición de E/LE. 1.ª parte: no alternancia indicativo-subjuntivo

Lidia Lozano González (2005)

Cuadernos Cervantes de la Lengua Española

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: subjuntivo

Resumen:

Este trabajo pretende definir el modo verbal subjuntivo mediante una regla clave que englobe todos los casos, para poder facilitar la tarea de explicar este aspecto de la lengua, tan interesante como complejo, en el aula de español. Para ello se exponen, siguiendo un criterio sintáctico-semántico (y recurriendo, cuando así se requiere, a cuestiones pragmáticas), todos los casos de uso del subjuntivo, divididos según si alternan o no con el indicativo y el infinitivo, y según los tipos de oraciones: sustantivas, adjetivas, adverbiales e independientes. Esta primera parte se centra en los casos de no alternancia entre indicativo y subjuntivo, con ejemplos y orientaciones para su explicación en clase de E/LE; la segunda parte se publica en el número siguiente de la revista.

Diez canciones actuales para conectar con los clásicos literarios

Rubén Cristóbal Hornillos, Joaquín Támara Espot, Margarita Rosell Saco (2016)

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: canciones

Resumen:

Esta publicación coincide en buena parte con la propuesta didáctica alternativa desarrollada y sometida a análisis en el marco de una tesis sobre la Educación literaria basada en canciones, desarrollado en la Universidad de Granada. El proyecto se puso en práctica de un modo exploratorio con alumnos de entre 17 y 18 años del liceo José Martí de Varsovia, durante los cursos 2012/13 y 2013/14 dentro de la enseñanza de la Literatura Española como Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE). Para analizar su impacto en el aula se desarrolló un proceso de investigación-acción en el aula, siguiendo una metodología mixta que incluyó un cuasi-experimento -con un diseño de grupo...

El «Portfolio europeo de las lenguas» universitario como herramienta para reflexionar sobre el aprendizaje en clase o en un centro de autoaprendizaje: algunos ejemplos

Graciela Vázquez (2005)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL)

Resumen:

El trabajo presenta el Portfolio Europeo de las Lenguas como herramienta de reflexión sobre el aprendizaje en clase o en centros de autoaprendizaje, en una adaptación al ámbito universitario. Recuerda que el instrumento introduce una cultura de autoevaluación basada en los descriptores del MCER y en la reflexión sobre objetivos, logros y modalidades de aprendizaje, y que su uso exige entrenamiento y coherencia con el currículo. Su aportación central es un conjunto de tablas con ejemplos concretos de actividades para autoevaluarse, hablar de experiencias lingüísticas, preparar la movilidad, plantearse objetivos o reflexionar sobre la competencia intercultural. Concibe al aprendiz...

Enseñanza gramatical reflexiva e interlingüística en lenguas extranjeras: análisis curricular para el diseño de dos secuencias didácticas de gramática en torno a la expresión de la obligación

María Dolores García-Pastor, Raquel Sanz-Moreno (2023)

Huarte de San Juan. Filología y Didáctica de la Lengua

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

La realidad de la enseñanza de lenguas en España está aún lejos de una enseñanza gramatical reflexiva e interlingüística, necesaria para alcanzar el dominio de la lengua. Esta situación explica la necesidad de dispositivos metodológicos que faciliten la implementación de este tipo de enseñanza en el aula. Este artículo aborda esta cuestión mediante el análisis de los elementos gramaticales que el alumnado debe conocer, y de las operaciones discursivo-cognitivas que se espera que realice, en los currículos españoles de lengua extranjera (inglés y francés) de Educación Secundaria. Los resultados mostraron que el conocimiento de la modalización, la oración compuesta y la deixis es...