estudio empírico

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

Las tecnologías virtuales, disponibles para la mayor parte de estudiantes, están omnipresentes en la vida cotidiana y se están volviendo imprescindibles para las clases de lengua, ofrecidas tanto en línea como de manera híbrida. Particularmente en las instituciones universitarias de Estados Unidos, se privilegia cada vez más el uso de plataformas virtuales para poder enseñar el castellano como lengua extranjera a estudiantes con diversos perfiles. Por lo tanto, proponemos una aproximación a la enseñanza de la gramática en los espacios virtuales teniendo en cuenta los objetivos comunicativos establecidos en algún programa de estudios. A su vez, los métodos y estrategias que aquí planteamos pretenden...

La cortesía en las reclamaciones orales de hablantes L1, L2 y herencia inglés / español

Núria Enríquez, Lourdes Díaz (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: cortesía verbal

Resumen:

El presente artículo se centra en identificar las fórmulas de cortesía, canónicas y no canónicas, así como otras estrategias de compensación propias de la interacción oral, usadas por tres tipos distintos de hablantes –L1/L2– y herencia de inglés y español, comparando el uso de estas, para proponer una enseñanza más efectiva de estas construcciones, necesarias pero difíciles de llevar al aula de forma significativa y adecuada, desde el punto de vista pragmático-cultural. A partir del diseño de un role-play de una reclamación de un billete de autobús en inglés y en español se recogió y analizó un corpus de producción oral de 10 hablantes nativos de español, 10 hablantes de español como lengua de...

¿Y si el futuro era el pasado? Una evaluación de Babbel, Busuu y Duolingo como apps móviles para el aprendizaje orientado a la acción

Juan Manuel Real Espinosa (2023)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

Estudio cualitativo que examina si el diseño instruccional de tres aplicaciones comerciales de aprendizaje de lenguas —Babbel, Busuu y Duolingo— responde al enfoque orientado a la acción, que es la base conceptual del Marco común europeo de referencia.

Método: entrevistas semiestructuradas a veinticinco participantes: veinte profesionales de la evaluación en la enseñanza del español y cinco desarrolladores de las propias aplicaciones.

Resultados: las tres aplicaciones presentan un diseño instruccional muy parecido entre sí, marcado por la influencia de los programas estructurales de enseñanza de lenguas y, por tanto...

Cultures of learning: language classrooms in China

Martin Cortazzi, Lixian Jin (1996)

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Tipo: capítulo

Metodología: estudio empírico

Temas: cultura

Resumen:

Introduce el concepto de culturas de aprendizaje: las expectativas tácitas y culturalmente configuradas que alumnos y profesores llevan al aula sobre lo que es una buena clase de lengua, un buen profesor y un buen alumno.

Método: cuestionarios y entrevistas en universidades chinas, que contrastan las expectativas de estudiantes y profesores chinos de inglés con las de los profesores occidentales que trabajan allí. Resultado: el desajuste entre ambas culturas de aprendizaje explica buena parte de los malentendidos pedagógicos y de la resistencia a las metodologías comunicativas, y no se resuelve...

El discurso académico oral: guía didáctica para la comprensión auditiva y visual de clases magistrales

Graciela Vázquez (2001)

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral

Resumen:

Guía didáctica para trabajar la comprensión de la clase magistral universitaria con estudiantes extranjeros que cursan estudios en español.

Parte de un corpus de clases reales y describe los rasgos del discurso académico oral —organización, marcadores, digresiones, apoyo visual y gestual, relación entre lo dicho y lo escrito en la pizarra— para convertirlos en actividades de escucha y de toma de apuntes. Es uno de los tres volúmenes del proyecto europeo ADIEU.

Reading in a Foreign Language

J. Charles Alderson, A. H. Urquhart (1984)

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

Volumen colectivo que aborda la lectura en lengua extranjera desde la lingüística aplicada. La pregunta que lo articula es si las dificultades del lector en L2 responden a un problema de lectura o a un problema de lengua.

Los capítulos tratan la transferencia de destrezas desde la lengua materna, el papel del conocimiento previo y de los esquemas, la lectura de textos especializados y la evaluación de la comprensión lectora, y combinan revisiones teóricas con estudios empíricos.

Interactive Approaches to Second Language Reading

Patricia Carrell, Joanne Devine, David Eskey (1988)

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

Reúne trabajos teóricos, empíricos y aplicados que entienden la lectura en segunda lengua como un proceso interactivo: la comprensión resulta del encuentro entre el procesamiento del texto y los conocimientos previos del lector, con atención particular a la teoría de los esquemas y al conocimiento cultural.

Se organiza en cuatro bloques —modelos interactivos, marcos teóricos, estudios empíricos e implicaciones didácticas— y es el volumen que fijó esta concepción de la lectura en la enseñanza de lenguas.

The Classroom and the Language Learner: Ethnography and Second-Language Classroom Research

Leo van Lier (1988)

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

Aplica el método etnográfico al estudio del aula de segundas lenguas y defiende la observación sostenida y la descripción densa frente a los diseños que codifican conductas en categorías fijadas de antemano.

Analiza la organización de los turnos de habla, los mecanismos de reparación, la gestión de los temas y el desajuste frecuente entre la actividad que el profesor propone y la interacción que realmente se produce. De ese análisis van Lier extrae la conciencia y la autonomía del aprendiente como ejes de la investigación en el aula.

Estudio de percepción de universitarios alemanes sobre estrategias de retroalimentación correctiva de la expresión escrita

Alberto García Pujals (2013)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación

Resumen:

El estudio aplica cinco estrategias de retroalimentación correctiva de la expresión escrita para que los alumnos las valoren —desde su propio punto de vista y mediante un cuestionario final— en términos de agilidad, aprendizaje y motivación. Adopta la investigación-acción como paradigma para adaptar cada estrategia a un contexto de aula concreto hasta identificar la que el alumnado percibe como más efectiva y motivadora, situando su percepción en el centro del proceso, y ofrece a la comunidad docente una orientación sobre qué estrategia podría ser la más efectiva.

Relaciones asimétricas en las reparaciones entre estudiantes

Jaume Batlle Rodríguez (2013)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

El estudio analiza interacciones conversacionales de estudiantes de ELE para conocer cómo resuelven los problemas comunicativos y, sobre todo, qué relaciones —simétricas o asimétricas— subyacen en las reparaciones. Concluye que se aprecia una relación asimétrica en las reparaciones entre estudiantes, ya que quien repara muestra implícitamente una superioridad en el conocimiento de la materia, y que existe una relación entre asimetría endógena y asimetría subyacente. Analiza las causas de esa asimetría y propone actuaciones docentes para hacer las conversaciones lo más simétricas posible dentro del grupo.