estudio empírico

The promise that AI tools will relieve teachers of tedious tasks and liberate time for more «valuable» work with students has become a dominant narrative. However, the implementation of automated technologies raises questions around how human labour is implicated and situated in these processes. From the perspective of maintenance and repair studies we approach the often-hidden labour that teachers undertake when engaging with generative artificial intelligence (GenAI) technologies. Drawing on interviews with Swedish teachers we expose the tools' inherent limitations in teaching contexts, and highlight the pedagogical, social, and moral dimensions of educational practice. We argue that these...

The AI challenge: How college faculty assess the present and future of higher education in the age of AI

C. Edward Watson, Lee Rainie (2026)

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Tipo: informe

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Informe de la encuesta realizada por AAC&U y el Imagining the Digital Future Center de Elon University a 1.057 docentes universitarios estadounidenses entre octubre y noviembre de 2025 sobre el impacto presente y futuro de la IA generativa en la educación superior.

Entre los resultados: el 95 % cree que estas herramientas aumentarán la dependencia del alumnado respecto de la IA, el 90 % teme un deterioro del pensamiento crítico, el 78 % afirma que el plagio ha aumentado en su campus y el 86 % prevé una transformación del papel docente. A la vez, el 69 % ya incorpora contenidos de alfabetización en IA —ética, alucinaciones, sesgos, privacidad—...

Anxiety about foreign language learning among high school women

Leonore Ganschow, Richard Sparks (1996)

The Modern Language Journal

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

This study examined the relationship between anxiety and native language skill and foreign language aptitude measures among 154 high school foreign language learners. Three levels of anxiety were identified using the Foreign Language Classroom Anxiety Scale or FLCAS (Horwitz, Horwitz, & Cope, 1986). Low Anxiety (LO-ANX) students were expected to have significantly stronger native language skills and foreign language aptitude than High Anxiety (HI-ANX) students and significantly higher foreign language grades. Findings showed overall significant differences among the groups on nine variables, including measures of native language phonology/orthography, semantics, and verbal memory; foreign language aptitude; eighth-grade English grade; and end-of-year foreign language grade. Discriminant analysis results showed that all test...

A preliminary investigation of fake peer-reviewed citations and references generated by ChatGPT

Terence Day (2023)

The Professional Geographer

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

An analysis of academic citations and references generated by the ChatGPT artificial intelligence (AI) chatbot reveals the citations and references are in fact, fake. They are clearly generated by a predictive process rather than known facts. This suggests that early optimism regarding this technology for assisting in research could be misplaced, and that student misuse of the chatbot can be detected by the identification of fake citations and references. Despite these problems, the technology could have application in the writing of course materials for lower level undergraduate courses that do not necessarily require references. Subject matter expertise is required, however, to identify and remove incorrect information. The need to identify incorrect information provided by an AI chatbot is a skill that students...

La cortesía en las reclamaciones orales de hablantes L1, L2 y herencia inglés / español

Núria Enríquez, Lourdes Díaz (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: cortesía verbal

Resumen:

El presente artículo se centra en identificar las fórmulas de cortesía, canónicas y no canónicas, así como otras estrategias de compensación propias de la interacción oral, usadas por tres tipos distintos de hablantes –L1/L2– y herencia de inglés y español, comparando el uso de estas, para proponer una enseñanza más efectiva de estas construcciones, necesarias pero difíciles de llevar al aula de forma significativa y adecuada, desde el punto de vista pragmático-cultural. A partir del diseño de un role-play de una reclamación de un billete de autobús en inglés y en español se recogió y analizó un corpus de producción oral de 10 hablantes nativos de español, 10 hablantes de español como lengua de...

La erosión lingüística de la lengua materna: el caso de los inmigrantes argentinos en Israel

Ivonne Lerner (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: erosión lingüística

Resumen:

Teniendo en cuenta que la erosión lingüística de la lengua materna de los inmigrantes es un proceso prácticamente inevitable, nos interesa saber si los profesionales de la lengua española (profesores de ELE, traductores y periodistas) en Israel procedentes de Argentina son más o menos inmunes a este desgaste lingüístico que sus compatriotas para quienes el español no es su principal herramienta de trabajo. Si bien el nivel lingüístico más afectado por la erosión –y el más estudiado– suele ser el léxico, en este trabajo se presentan datos sobre la erosión en el nivel morfológico de la lengua. Esta investigación pretende contribuir al debate sobre el profesor nativo/no nativo de lenguas, aportando datos desde la...

Análisis pragmático-contrastivo del uso del artículo en español y en italiano

Chiara Francesca Pepe (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: artículos

Resumen:

El presente estudio se centra en la observación del comportamiento del artículo en dos lenguas afines, español e italiano, con el objetivo de ofrecer una comparación de las estrategias comunicativas. La adquisición de este operador lingüístico plantea a los alumnos y a los docentes una serie de interrogantes que los enfoques más tradicionales ofrecidos por los manuales de gramática y de lenguas extranjeras no siempre son capaces de solventar. Es necesario aplicar nuevos métodos al ámbito del contraste interlingüístico, abandonando el modelo más descriptivo del funcionamiento del artículo y adoptando un enfoque más comunicativo de reflexión metalingüística. Para sacar a la luz determinados fenómenos,...

Una aplicación empírica de la gramática cognitiva-operativa a la enseñanza del contraste modal en español (como lengua extranjera)

Elena Solá Simón (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: subjuntivo

Resumen:

Tradicionalmente, la enseñanza del contraste modal en el aula de español como lengua extranjera (ELE) se ha apoyado en un enfoque formalista basado en las diferentes conexiones sintácticas y semánticas (y/o funcionales) entre la matriz o cláusula principal y la proposición o cláusula subordinada. Esto conlleva generalmente la presentación de una extensa clasificación de estructuras que activan el uso de cada modo (subjuntivo o indicativo) en la proposición junto a otra clasificación de excepciones que los aprendientes necesitan memorizar para poder completar actividades de práctica controlada.

En este artículo se presenta una aplicación empírica a la enseñanza del contraste modal basada en...

Tiempo, aspecto y aprendizaje basado en datos: consideraciones para la enseñanza del pretérito perfecto compuesto en español

Carlos Soler Montes (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito perfecto compuesto

Resumen:

Este artículo tiene por objeto reflexionar sobre los usos del pretérito perfecto compuesto en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje del español, contexto en el que se tiende a simplificar la dimensión real de los tiempos del pasado y donde suele ignorarse la variación existente en su uso. Para ello, presentaremos los resultados de un análisis basado en datos provenientes del Corpus de aprendices de español (Rojo y Palacios, 2014). Tras una descripción sociolingüística de los fenómenos de variación a los que están sujetos las formas del pasado en el español actual, describiremos sus efectos en el ámbito del español no nativo, examinando un total de 2228 contextos en que los estudiantes de español del corpus...

Un esquema, cuatro preposiciones

Jordina Frago Cañellas (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: preposiciones

Resumen:

En este trabajo se presenta parte de la propuesta didáctica diseñada para enseñar las preposiciones a, de, por y para del español desde las teorías de la metáfora conceptual y los esquemas de imagen. Esta secuencia didáctica forma parte de un estudio cuasiexperimental cuyo objetivo es discernir si hay una mejora en el uso de las preposiciones cuando la enseñanza de dichas partículas se basa en el significado y el aprendizaje reflexivo.