artículo

En este trabajo se lleva a cabo un análisis de errores cometidos por alumnos de español como lengua extranjera de nivel C1 en el ámbito griego. Para este estudio se han recogido muestras de un extenso corpus de producción escrita de estudiantes adultos de lengua materna griega, y se han seleccionado aquellos usos que se pueden considerar erróneos, al mismo tiempo que se presentan sus posibles causas. Los resultados obtenidos tras el análisis de errores y su correspondiente clasificación desde el punto de vista semántico, léxico y morfosintáctico contribuyen a constatar la evolución y el estado del error en un nivel avanzado de aprendizaje. El objetivo último de nuestra investigación...

ELE, multimedia y tecnología lingüística: las cuatro destrezas

Pedro L. Díez, Aurora Martín, Íñigo Sánchez Paños (1997)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

El trabajo delimita el estado de la tecnología multimedia y de la tecnología lingüística aplicadas a la enseñanza del español como lengua extranjera. Tras definir ambos conceptos y repasar un informe sobre los métodos multimedia existentes (niveles, destrezas, soportes y equipos), los autores explican el procesamiento de la lengua natural y sus siete tareas, así como los productos de las industrias de la lengua, distinguiendo los preindustriales, como los corpus, de los industriales. La parte central muestra cómo la síntesis de voz, los diccionarios y morfologías computacionales, los correctores, las redes semánticas y los corpus pueden servir para practicar y evaluar las cuatro...

Aproximación a una bibliografía sobre la expresión oral en el aula de español como lengua extranjera

VV. AA. (2000)

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Tipo: artículo

Temas: expresión oral

Resumen:

Este trabajo recopila una bibliografía sobre la expresión oral en la enseñanza del español como lengua extranjera. Las referencias se organizan en tres bloques: planteamientos teóricos, propuestas prácticas y materiales didácticos. El primero reúne estudios sobre la conversación en el aula, el discurso del profesor y la interacción oral; el segundo agrupa experiencias y actividades concretas, como juegos, cuentacuentos, simulaciones o el trabajo con cómics y canciones; el tercero enumera manuales y recursos para desarrollar la destreza oral. Constituye una herramienta de consulta para el profesorado de ELE interesado en trabajar la expresión oral en distintos niveles.

Docencia, evaluación y contexto de uso real de la lengua oral

Neus Figueras Casanovas (2004)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación

Resumen:

El trabajo aborda la docencia y la evaluación de la lengua oral en contextos formales de aprendizaje adulto, partiendo de la insatisfacción generalizada respecto a su enseñanza. Tras revisar cómo se ha definido la expresión oral desde los actos de habla, la competencia comunicativa y el enfoque orientado a la acción del Marco común europeo, la autora analiza críticamente el formato entrevista como tarea de evaluación oral. A partir del estudio de actuaciones de alumnos adultos de nivel intermedio, muestra que la entrevista genera infrarrepresentación del constructo y varianza irrelevante, al limitar la iniciativa del candidato. Propone un conjunto de tareas variadas que generen...

Emociones en la pantalla. Del lenguaje visual a la experiencia emocional y cultural en ELE

Lorena García-Barroso (2025)

Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

Este artículo analiza los efectos de trabajar con infografías audiovisuales creadas por estudiantes universitarios sobre la película El laberinto del fauno para explorar cómo se articulan la representación cultural, la memoria histórica y la afectividad en la clase de ELE. A través de un análisis que combina las teorías de la afectividad y las multiliteracies, se examina cómo los estudiantes trabajaron con referencias culturales e históricas del mundo hispano, expresaron emociones y construyeron significados trabajando el texto, la imagen y el sonido conjuntamente. Los resultados muestran que las infografías generan un espacio de reflexión crítica donde confluyen la memoria histórica, la...

Who does it better? The acquisition of Spanish grammatical gender by L1 English and L1 Russian adults

Tamara Gómez Carrero, Anastasiia Ogneva (2024)

Revista Española de Lingüística Aplicada

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

This study addresses the acquisition of second language (L2) Spanish grammatical gender by native speakers of two typologically different languages: English (n = 39) and Russian (n = 37). We aim to explore if the presence or absence of gender features in the first language (L1) influences the acquisition of Spanish grammatical gender. Participants completed an acceptability judgment task consisting of 40 sentences with grammatical and ungrammatical Spanish Determiner Phrases (DPs). They included masculine and feminine Ns (Nouns) with transparent or opaque endings. Our findings show that (1) both groups are sensitive to gender non-matching structures, although L1 Russian speakers gave the lowest scores to ungrammatical structures in Spanish; (2) higher rating scores to masculine matching DPs point to the use of masculine as default by...

Reflexión metalingüística y sistematización gramatical del alumnado de secundaria en una secuencia didáctica de gramática sobre habitualidad

Teresa Llamazares Prieto, Pilar García Vidal (2023)

Huarte de San Juan. Filología y Didáctica de la Lengua

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Este estudio presenta los resultados del análisis de las producciones textuales de dos grupos de alumnos de 1.º de ESO con el fin de examinar en qué medida la conciencia metalingüística puede mejorar el aprendizaje de la lengua y la expresión escrita. La metodología empleada es cualitativa y responde a la investigación-acción. Las producciones analizadas son de dos tipos: borradores, revisiones y cartas, en los que los alumnos utilizan los elementos gramaticales objeto de estudio; y documentos de síntesis e informes, en los que reflexionan sobre los elementos gramaticales que han empleado. Las conclusiones obtenidas permiten afirmar que los documentos de síntesis y los informes...

Second language development in face-to-face versus synchronous computer-mediated interactions: Dyadic type and language proficiency

Angelica Ribeiro, Zohreh R. Eslami (2025)

Language Teaching Research

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

Language negotiations facilitate second language acquisition (SLA) in both face-to-face (FTF) and computer-mediated interactions. Research shows that dyadic type can impact the quantity and quality of negotiations. Although both learner (L)-learner and native speaker (NS)-L dyadic type interactions have shown to be beneficial to SLA, it is still unclear which dyadic type is more effective for second language (L2) development in FTF and computer-mediated interactions. To fill this gap, this quantitative study compares FTF versus text-synchronous-computer-mediated communication (SCMC) task-based interactions by examining the following question: Is there a significant difference in the (1) frequency of negotiations and (2) effect of negotiations on subsequent L2 development in FTF interactions compared with text-SCMC in the following...

Una propuesta de curso de español comercial

José M.ª Tomás Puch (1998)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español de los negocios

Resumen:

El artículo ofrece una propuesta de curso de español comercial o de los negocios, respondiendo al giro del aprendizaje de lenguas hacia los fines específicos. El autor justifica la creciente demanda por el desarrollo de las relaciones profesionales internacionales y toma como referencia la experiencia del inglés comercial. Diseña un curso en tres niveles: los dos primeros, inicial e intermedio, centrados en las estructuras fundamentales a partir de situaciones del mundo empresarial, y el tercero, dedicado a la actividad económica mediante documentos reales. Detalla la organización, los contenidos por unidades, la metodología y los ejercicios, orientándose al profesorado que ha de...

El portugués y el español frente a frente: aspectos fonético-fonológicos y morfosintácticos

Ana Mariza Benedetti (2002)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

Estudio contrastivo entre el portugués y el español centrado en las áreas de divergencia que más dificultan el aprendizaje, tomando como referencia la variante brasileña del portugués. Benedetti recuerda que la gran proximidad de estas dos lenguas románicas, lejos de facilitar, entraña dificultades específicas. El análisis se concentra en dos campos: el fonético-fonológico y ortográfico —alfabetos, sistemas vocálico y consonántico, reglas de acentuación y vocablos heterotónicos— y el morfosintáctico. Mediante cuadros comparativos se señalan los contrastes relevantes. El trabajo se dirige al profesorado que enseña español a lusohablantes, en particular a estudiantes brasileños.