artículo

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

La propuesta didáctica parte de una reflexión sobre la multiculturalidad del aula actual y sobre la noción de extranjero como estado de ánimo compartido por alumnos nativos y no nativos. Defiende el cuento contemporáneo como antídoto frente al rechazo a la lectura y como puerta de acceso a otros géneros, por su lenguaje cercano y su capacidad de sugerencia. Toma como base el relato "El extranjero", cuya explotación se plantea para nivel avanzado o de Bachillerato, con alumnos extranjeros integrados en el sistema educativo español y nativos. La secuencia combina reflexión, escritura creativa, lectura pausada con preguntas, resumen, debate y trabajo del lenguaje implícito. Va dirigida...

La evaluación de las competencias narrativas escritas en escolares hablantes de español como lengua de herencia: validación de un instrumento evaluativo

Claudia Demkura, Marta García García (2026)

Estudios de Lingüística del Español (ELiEs)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

Este estudio describe el proceso de selección, ajuste y validación de un instrumento de evaluación de competencias narrativas escritas para estudiantes de 4° y 5° grado (entre 8 y 11 años) de español como lengua de herencia. El instrumento consiste en dos secuencias de imágenes acompañadas de su correspondiente texto narrativo, diseñado para ser comprensible para hablantes de distintas variedades del español, incluyendo las latinoamericanas y la peninsular. El texto fue sometido a una validación de contenido por parte de un comité de expertos en lingüística y educación para asegurar su claridad. Adicionalmente, el texto fue leído por estudiantes de lengua de herencia de diferentes variedades para verificar...

Transferencia de la L1 en la adquisición de la morfología temporoaspectual: un estudio empírico con aprendices chinos de español como segunda lengua

Lucía Quintana Hernández, Zhang Bo (2025)

Círculo de lingüística aplicada a la comunicación

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: influencia de la L1

Resumen:

El objetivo de este artículo es demostrar que el uso del aspecto gramatical en español como L2 está sesgado por el sistema tempoaspectual y el aspecto léxico de la primera lengua del aprendiz sinohablante de nivel intermedio. Para el análisis de los datos del presente estudio tenemos en cuenta la Hipótesis de la Transferencia de la L1 (Nishi y Shirai, 2019), la Hipótesis del Aspecto Léxico (Andersen y Shirai, 1994 y 1996), y la Hipótesis de la Subespecificación Léxica (Giacalone-Ramat y Rastelli, 2008; Rastelli, 2009). Las tres pruebas realizadas (opción múltiple, traducción, producción escrita controlada) han sido analizadas a través de chi-cuadrado y de muestras emparejadas SPSS. Los...

Sobre la transferencia L1 en el aprendizaje de lenguas próximas: el futuro conjetural en L2 español por hablantes de francés e italiano

José Amenós Pons, Aoife Ahern, Pedro Guijarro-Fuentes (2026)

Revista Española de Lingüística Aplicada

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: futuro

Resumen:

Este estudio investiga los efectos translingüísticos en la adquisición de las interpretaciones no cronológicas —en concreto, conjeturales y concesivas— del futuro simple y del futuro compuesto en español como segunda lengua (L2). En particular, se propone comparar el papel específico de la transferencia de la L1 en la adquisición del español L2 por parte de aprendices de L1 francés (n=33) y de L1 italiano (n=28), en dos niveles de competencia distintos (B2 y C1 del MCER), pero con experiencias de aprendizaje similares. El grupo de control estuvo formado por 36 hablantes nativos de español. Los resultados de dos tareas escritas de juicios de aceptabilidad muestran un claro efecto translingüístico en...

Aprender como juego. Juegos para aprender español

Sonsoles Fernández (1997)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos

Resumen:

El artículo defiende una concepción del aprendizaje de lenguas, y en concreto del español, como un juego que se sirve de los mismos mecanismos motivadores, creativos y de descubrimiento propios de la actividad lúdica. Tras exponer las reglas de ese "juego de aprender" y las ventajas del juego como recurso en el enfoque comunicativo, la autora recorre su papel en las distintas fases del proceso: juegos de arranque, para provocar la necesidad de comunicarse, para formar hipótesis, de práctica controlada y hacia la interacción libre. Presta especial atención al juego con la propia lengua y su función lúdica, con numerosas actividades para trabajar fonemas, léxico, frases y textos. Se...

La evaluación del componente gramatical

Juan Eguiluz (1998)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación

Resumen:

El artículo aborda la evaluación del componente gramatical estableciendo un paralelismo entre la evolución de la gramática y la de la evaluación en la enseñanza de lenguas, campos que han vivido etapas de esplendor, desprestigio y recuperación. Los autores repasan las acepciones del término gramática (normativa, descriptiva, teórica, comunicativa) y las etapas de su papel didáctico hasta su recuperación tras la competencia comunicativa. Relacionan esas posiciones con los modelos y técnicas para evaluar lo gramatical y con el paso de una evaluación entendida como medición a otra orientada a la toma de decisiones. El texto se orienta a resolver las dudas del profesor sobre qué...

Lingüística contrastiva inglés-español: una visión general

Javier Valenzuela Manzanares (2002)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

Panorámica general del contraste entre el inglés y el español destinada a orientar al profesorado de ELE. Valenzuela distingue la lingüística contrastiva del Análisis Contrastivo y de su pretensión de predecir errores, y opta por comparar ambas lenguas nivel por nivel: fonológico, morfológico, sintáctico, léxico-semántico y pragmático. Señala las coincidencias derivadas del origen indoeuropeo y del léxico de raíz latina, junto a las diferencias propias de una lengua germánica frente a una romance. El trabajo no pretende ser exhaustivo, sino ofrecer una visión de conjunto de los principales puntos de encuentro y separación entre ambos idiomas, con referencias y recursos en Internet...

Sugerencias para la aplicación didáctica del cuento al aula de ELE

Rocío Santamaría (2006)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

El artículo presenta ocho propuestas didácticas basadas en la explotación de distintos cuentos para profundizar en el aprendizaje de la lengua y la cultura hispánicas. Justifica el valor del cuento por su brevedad, su riqueza fonética, léxica y discursiva y su capacidad para fomentar la creatividad, la memoria y la motivación. Las actividades, para jóvenes y adultos de niveles A2 a C1, parten de cuentos de autores como Anderson Imbert, Millás, Monterroso o Benedetti, y trabajan las cinco destrezas, el contraste de pasados, las expresiones idiomáticas o la escritura creativa. Buscan desarrollar la competencia lectora, expresiva, discursiva, literaria, metafórica y estratégica, y se...

Del posplagio a la creatividad: la IA generativa en el aprendizaje de la escritura en L2

Elisenda Gozalo Salellas (2025)

Textos de didáctica de la lengua y la literatura

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

La inteligencia artificial generativa está transformando profundamente la enseñanza de lenguas extranjeras al crear un punto de inflexión entre los métodos tradicionales y las innovaciones tecnológicas que nos obligan a replantear nuestras prácticas docentes. Esta tecnología abre nuevas posibilidades para desarrollar materiales didácticos más interactivos, personalizar la experiencia de aprendizaje y ofrecer entornos de inmersión lingüística más ricos y accesibles para los estudiantes. Sin embargo, también comporta retos significativos que requieren nuevas estrategias de evaluación y de diseño pedagógico.

Creating and evaluating corpus-informed word lists for adolescent, beginner-to-low-intermediate learners of French, German, and Spanish

Natalie Finlayson, Emma Marsden, Rachel Hawkes (2024)

Language Teaching Research

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

This study explores some of the implications of policy changes relating to the composition and use of word lists for French, German, and Spanish as foreign languages in secondary schools in England. Against the backdrop of literature relating to word list creation and use, we review requirements for the vocabulary content of high-stakes examinations in these languages under current and new policy, and describe the methodological steps we took in collaboration with teachers and members of an awarding organization to create corpus-informed lists for adolescent, beginner-to-low-intermediate learners based on frequency, word-topic relatedness, and teacher judgments of usefulness, relevance and difficulty. Under current policy, awarding organizations provide educators with non-mandatory, topic-driven word lists structured around pre-...