Este estudio investiga los efectos translingüísticos en la adquisición de las interpretaciones no cronológicas —en concreto, conjeturales y concesivas— del futuro simple y del futuro compuesto en español como segunda lengua (L2). En particular, se propone comparar el papel específico de la transferencia de la L1 en la adquisición del español L2 por parte de aprendices de L1 francés (n=33) y de L1 italiano (n=28), en dos niveles de competencia distintos (B2 y C1 del MCER), pero con experiencias de aprendizaje similares. El grupo de control estuvo formado por 36 hablantes nativos de español. Los resultados de dos tareas escritas de juicios de aceptabilidad muestran un claro efecto translingüístico en función de la L1 de los participantes, que se traduce en ventajas generales proporcionales al grado de similitud entre L1 y L2 en el abanico de interpretaciones posibles de los tiempos de futuro, aunque ciertas configuraciones aspectuales se resisten a la adquisición incluso en niveles avanzados. No obstante, los resultados también indican que todos los grupos de aprendices aprovecharon su sensibilidad al papel del aspecto léxico al juzgar las interpretaciones adecuadas del futuro, lo que sugiere procesos cognitivos en la interfaz discurso-sintaxis que se activan con independencia de cualquier efecto del aprendizaje consciente o de la instrucción.
- Inicie sesión para enviar comentarios