Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

Desde la práctica reflexiva de la formación continua del profesorado, el artículo indaga cómo una profesora experta de español/L2 construye el sentido en la interacción con los aprendientes. Mediante una metodología cualitativa de corte etnográfico y el análisis del discurso, examina una muestra recogida en un centro de idiomas y constata que la docente mantiene el sentido a través del uso del contexto, de preguntas didácticas y de estrategias heterofacilitadoras. Concluye que conviene alternar la estructura conversacional del aula (inicio-respuesta-evaluación) con la de la conversación espontánea.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

El trabajo estudia «hombre» como marcador del discurso del español y revisa las descripciones y clasificaciones que la lingüística ha propuesto para este elemento. Pone de relieve los problemas de las descripciones gramaticales —a menudo limitadas a enumerar efectos expresivos contextuales— y aboga por superar esa barrera para comprender las verdaderas operaciones metalingüísticas de los marcadores y describir sus funciones esenciales y sistemáticas en el proceso comunicativo.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: fonética

Resumen:

A partir del refrán «la letra con sangre entra», el artículo describe las diferencias radicales entre aprender a hablar y aprender a escribir y analiza la extendida «perversión» de hablar lo que se escribe en lugar de escribir lo que se habla. Detalla algunos de sus síntomas más frecuentes, caracterizados por la intromisión de la conciencia donde solo estorba: la pronunciación pedantesca de ciertos finales de sílaba o de palabra (traNSporte, aBStraKción, óPtico, fúTbol, libertaD…) y las deformaciones de las palabras que la ortografía académica escribe con la letra equis.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos

Resumen:

Jugar y aprender son acciones íntimamente relacionadas cuya complementación crea un ambiente ameno que ayuda a que el alumno se sienta más cómodo y abierto al aprendizaje. El artículo analiza la importancia de la motivación del estudiante y los medios de que dispone el docente para desarrollarla, destaca el papel del aspecto lúdico en la enseñanza del español como lengua extranjera y presenta diversas posibilidades de aplicación en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español para fines específicos

Resumen:

El artículo aborda el estudio y la didáctica del discurso profesional de la ingeniería y, en concreto, de la sección introductoria de las propuestas técnicas, desde un enfoque integrado en el que las características lingüístico-textuales, pragmáticas, sociocognitivas y retóricas se analizan como un todo que contribuye a definir este género discursivo y a poner en práctica un modelo didáctico adecuado para la clase de español para fines específicos (EFE).

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español para fines específicos

Resumen:

El desarrollo del Mercosur y de los intercambios tecnológicos impulsó la enseñanza-aprendizaje de la lengua española entre el alumnado de Secretariado Ejecutivo. El trabajo analiza los materiales didácticos publicados por las editoriales, identifica los contenidos más relevantes en el aprendizaje del español, compara los manuales de español para secretariado ejecutivo con esos contenidos según la óptica de los propios estudiantes y propone aportaciones para completar los materiales existentes.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español para fines específicos

Resumen:

La propuesta persigue desarrollar las estrategias de aprendizaje y las competencias del estudiantado universitario de Derecho a partir del estudio de las características lingüísticas y textuales del contrato de arrendamiento de vivienda como género discursivo jurídico. Integra el método del caso y el enfoque por tareas, propios de la educación superior, y sirve de base para un curso de lenguaje jurídico español de nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: multilingüismo

Resumen:

Enmarcado en la investigación sobre el plurilingüismo y la intercomprensión, el artículo compara los primeros estadios de interlengua de estudiantes universitarios y de alumnos de secundaria alemanes en su aprendizaje de ELE como segunda o tercera lengua extranjera. El objetivo es dilucidar si los procesos y mecanismos de adquisición de ambos grupos son comparables o si presentan diferencias debidas al grado de concienciación lingüística y al papel de la lengua materna y de otras lenguas extranjeras previamente aprendidas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: telecolaboración e intercambios virtuales

Resumen:

El proyecto internacional NIFLAR busca enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras haciéndolo más auténtico e interactivo a través de la videocomunicación y los mundos virtuales, entornos que posibilitan la interacción sincrónica y la colaboración a distancia. El artículo presenta los resultados de dos estudios piloto —uno en entorno de videocomunicación y otro en Second Life— en los que participaron estudiantes de español lengua extranjera y profesores en formación.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

El artículo esboza las posibilidades y limitaciones de las TIC en la enseñanza de ELE con el fin de ofrecer una imagen realista dentro de un marco didáctico justificado. Tras una breve perspectiva histórica y una reflexión sobre la relación entre didáctica y tecnología, describe las posibilidades para la clase de ELE organizándolas en torno a los temas didácticos importantes para el profesor: el aporte de contenidos, la práctica de las destrezas, la corrección y la evaluación.

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