study abroad/estudios en el extranjero

Este estudio compara la expresión verbal de la emoción en hablantes bilingües en función de la lengua empleada, inglés L1 o español L2. Veinte universitarios estadounidenses, con nivel intermedio de español y en contexto de inmersión, produjeron narrativas orales sobre experiencias personales de enfado en ambas lenguas. Mediante un análisis mixto que combinó técnicas cualitativas de anotación y etiquetado con métodos cuantitativos, se examinó la presencia y frecuencia de las emociones expresadas. Los resultados muestran que la expresión emocional es en gran medida equiparable entre L1 y L2, sin una ventaja sistemática de una lengua sobre otra, aunque se observan diferencias en la...

Los elementos atenuadores para expresar desacuerdo en el discurso oral de estudiantes E/LE universitarios de nivel B1 en contexto de inmersión

Isabel Medina (2011)

Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: atenuación

Resumen:

Este estudio muestra desde una perspectiva pragmalingüística cómo un grupo de estudiantes universitarios, aprendientes de español como segunda lengua, utiliza elementos atenuadores para mitigar la expresión del desacuerdo con el fin de mantener el equilibrio en la interacción. Los datos revelan que los discentes conocen y usan tanto estructuras atenuadoras como estrategias de cortesía negativa para evitar la amenaza a la imagen de su interlocutor, aunque la variedad de estructuras es limitada y las estrategias no siempre se usan adecuadamente.

This study shows from a pragmalinguistic perspective how a group of university students, learners of Spanish as a second language, use...

Actividades de simulación para la evaluación en programas de estudios de ELE en el extranjero

Carlos Gámez-Pérez (2023)

Doblele. Revista de lengua y literatura

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: evaluación

Resumen:

Este artículo pretende documentar varias experiencias de simulación utilizadas para la evaluación en programas de estudios de ELE en España con estudiantes extranjeros. El artículo valora las estrategias de la simulación en la enseñanza de lenguas y, más concretamente, del español como lengua extranjera, y sus relaciones con la gamificación. Reflexiona también sobre los distintos enfoques para su evaluación.

Online journaling and language learning in intensive summer study abroad programs

Theresa Schenker (2024)

Language Teaching Research

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero

Resumen:

In spite of the superior effects of semester- or year-long educational experiences abroad, the majority of students prefers short-term study abroad for which participation numbers are steadily rising. Due to the increased student interest in short-term study abroad options, investigations into how a short stay abroad can be designed to maximize learning outcomes for participants are important. While some studies suggest that technology can have negative impacts on language learning during study abroad, effective inclusion of technology can maximize learning. This article summarizes the results of three years of research investigating the effects of daily online journaling during an intensive German summer program on second language (L2) learners’ writing skills during an intensive German summer program. The context of the program will...

Una propuesta de aprendizaje por proyectos en el aula de Español de Negocios

Iolanda Nieves de la Vega (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: aprendizaje basado en proyectos

Resumen:

Este artículo tiene como objetivo mostrar las ventajas del aprendizaje por proyectos (APP) como herramienta metodológica en el marco de un curso de Español de Negocios, compartir con otros docentes el planteamiento teórico y el proceso de creación de un proyecto a partir de la realización de un «estudio de mercado» y hacer una serie de consideraciones prácticas que favorezcan la implicación de los estudiantes en la realización de un trabajo cooperativo y la toma de consciencia de la relevancia de los procesos de interacción oral en relación con el desarrollo de las competencias profesionales.

Learner agency and potential for creativity in writing task design and Chinese EFL students’ flow experiences in writing: A contextual perspective

Qiaoxia Wu, Ágnes Albert (2024)

Language Teaching Research

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Ensuring learner agency and potential for creativity in task design are likely to elicit different flow experiences among learners, either facilitating or impeding their task engagement and oral or written performance in foreign language learning contexts. However, so far little attention has been paid to the role of these factors in learners’ flow experiences in task-based second language (L2) writing. This study aimed to investigate the relationships between different task conditions operationalized as a teacher-generated content task (TGT), a learner-generated content task (LGT), and a creative task (CT), and learners’ flow experiences by utilizing Czimmermann and Piniel’s adaptation of Egbert’s flow questionnaire. Moreover, the study also examined the possible role that study contexts might play in students’ flow experiences in...

Tareas para el turismo lingüístico. Cambiar los deberes. Ejemplo: encuesta 32ª Copa América, en Valencia

Ana Indira Franco Cordón (2007)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Esta presentación surge a raíz de la experiencia propia como profesora en una escuela valenciana durante el verano, además de como estudiante en varias estancias lingüísticas en Inglaterra, y de la ponencia de Mercedes de Castro «Lengua, cultura y turismo» en las I Jornadas Internacionales de Lenguas Aplicadas al Turismo, organizadas por la Universidad Antonio de Nebrija en octubre de 2006.

‘It’ll be real German, but German with a little twist’: Teaching and learning about dialects in the study abroad classroom

Daniel R. Walter, Julia Ruck, Sarah Lehrich (2026)

Language Teaching Research

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

During study abroad, second language learners encounter real-world language that contrasts with what they have learned. To better support students while abroad, one of the researchers of this study designed explicit instruction around dialects and language variation in the German-speaking world as part of an 8-week summer program in Vienna, Austria and Freiburg, Germany. A qualitative text analysis of questionnaire data collected before, during, and after the program, student diaries, and extemporaneous notes shows that while time abroad in general leads to student growth in their understanding of real-world language use and variation, explicit instruction on dialects allowed students to be better able to make sense of their own experiences with the non-standard varieties. In doing so, they also gained insight into larger...

Un paseo por nuestra ciudad

M. Pilar Guitart Escudero (2005)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

Cualquiera que haya estudiado idiomas en un país extranjero ha experimentado no solo la dificultad que supone enfrentarse a una lengua que no se domina, sino también a una cultura y a una ciudad que, en los primeros días de estancia, puede resultar hasta hostil, únicamente por el desconocimiento y lo ajeno del entorno. Concebida básicamente para familiarizarse con este entorno, la actividad que propongo surge, a la vez, como resultado de mi experiencia docente y como estudiante de lenguas extranjeras años atrás.

Hablantes de herencia en un programa de inmersión: Diseño de herramientas de evaluación inicial

Marta de Vega-Díez, Asunción Martínez Arbelaiz (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

La creciente presencia de hablantes de herencia en los programas de español como segunda lengua de España nos ha hecho percatarnos de las necesidades de este tipo de alumno. Por ello, resumimos las investigaciones y reflexiones que se han llevado a cabo en diferentes universidades estadounidenses sobre los hablantes de herencia en clases universitarias, enfocándonos en las pruebas de clasificación. En primer lugar, definimos el perfil del hablante de herencia, haciendo énfasis en sus fortalezas y debilidades lingüísticas y destacando lo que lo distingue de un alumno de español como segunda lengua. A continuación, describimos los intentos que se han hecho en diferentes universidades con una...