registro coloquial

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

En la presente propuesta didáctica se presentan una serie de actividades dirigidas a reconocer tanto las diferentes formas como las funciones de las partículas conversacionales de control del contacto, propias del español coloquial. Puesto que se trata de elementos pragmáticos polifuncionales, el aprendizaje del uso de las partículas será un proceso complejo que necesitará de una atención especial que garantice su correcta asimilación. Para ello nos basaremos en el programa Gandía Shore, que supone una muestra genuina del coloquial en la cual se pueden observar las partículas conversacionales en contexto. Las actividades se centrarán en el reconocimiento de las partículas conversacionales y de sus...

¿Hablan a golpes? El enlace

Marta Saceda Ulloa (2011)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación

Resumen:

En español, cuando una palabra comienza por vocal tiende a encadenarse con la palabra anterior. Los límites de las palabras se difuminan por un enlace que puede ser de varios tipos. El enlace consonántico se da cuando la consonante final de una palabra se une a la palabra siguiente si esta comienza por vocal (Harris 1983, Hualde 1992). En el enlace vocálico, la vocal final de una palabra y la vocal inicial de la siguiente tienden a pronunciarse como un diptongo o reducirse a una única vocal (Hualde et al. 2008), sobre todo si son iguales; a este proceso se le llama sinalefa. Si el proceso anterior ocurre dentro de una misma palabra hablamos de sinéresis (Navarro Tomás 1918). Existe además otro tipo...

La enseñanza de la atenuación en E/LE a partir del análisis de un corpus real

Daniel Secchi (2017)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: atenuación

Resumen:

El presente trabajo busca evidenciar la potencialidad de los corpus discursivos orales reales como herramienta para la enseñanza/aprendizaje de la atenuación en E/LE, y también pretende demostrar cómo los estudiantes pueden mejorar sus habilidades pragmáticas relacionadas con la atenuación a través de un aprendizaje consciente que les permita desenvolverse en los diferentes contextos comunicativos, igual que los nativos.

El soporte audiovisual en clase de E/LE: el uso de las teleseries

Alicia Velasco Pintanell (2012)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales

Resumen:

El enfoque comunicativo se ha consolidado como metodología de enseñanza de lenguas extranjeras y ya ningún docente duda de la necesidad de potenciar las habilidades comunicativas del alumno en el proceso de adquisición de una segunda lengua. Es por ello que durante el desarrollo de mi carrera profesional me he visto en la necesidad de integrar en el aula nuevos materiales que motiven al alumno, a la vez que le permitan desarrollar las diversas destrezas de las que se compone su proceso de aprendizaje.

Interrumpir o no interrumpir: claves para una competencia interactiva

Adrià Pardo Llibrer (2023)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: interacción

Resumen:

En este ensayo, se proponen las primeras bases para una competencia interactiva, que vaya más allá de las habilidades gramaticales y léxicas del marco común de referencia europeo. Nos interesamos por los fenómenos transversales desatendidos en la comunicación, de entre los cuales destacamos lo que comúnmente se denomina interrupción. Lejos de ser un hecho atribuible al habla disruptiva, argumentamos que la interrupción desempeña funciones clave en la formulación discursiva y la cortesía comunicativa. La comprensión y el dominio de este fenómeno son esenciales para participar eficazmente en conversaciones informales. Por ello, partiendo del análisis conversacional y el modelo de segmentación...

Flip/ELE ¡Cómo mola! o el acercamiento a la jerga juvenil

Lorena García Saiz (2018)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: registro coloquial

Resumen:

La propuesta trabaja la jerga juvenil con alumnado de nivel B1. Concretamente, un grupo de intercambio de estudiantado alemán de secundaria conoce esta variedad diastrática mediante actividades guiadas y una gran variedad de productos culturales —música, publicidad o medios de comunicación—, que realiza conjuntamente con alumnado nativo dentro de la materia Lengua y Literatura Castellana, por lo que la adquisición de contenidos es más significativa. Finalmente, el alumnado de E/LE junto con el estudiantado nativo elabora un producto final, consistente en adaptar un cuento del Conde Lucanor —una obra medieval que sigue transmitiendo valores universales aún presentes actualmente— a formato cómic...

Los corpus discursivos orales como recurso didáctico: la oralidad a través del texto en contexto

Daniel Secchi (2014)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: corpus

Resumen:

El presente trabajo atiende a la rentabilidad de los corpus discursivos orales como recurso didáctico en la clase de E/LE para los niveles B2 y C1. La explotación de estas muestras constituye una importante herramienta para que el estudiante desarrolle y mejore sus competencias comunicativas en E/LE. Gracias al empleo de corpus discursivos orales para la didáctica es posible ofrecer muestras reales producidas por nativos en diferentes contextos.

«Y uno podría pensar: …». Aproximación al discurso directo de pensamiento en el aula de E/LE a través de corpus conversacionales de nativos y de aprendices de español

David Navarro Ciurana (2019)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: discurso referido

Resumen:

El discurso directo de pensamiento engloba todas aquellas citas que son reproducidas en la conversación y que se refieren a pensamientos no oralizados. Sin embargo, a pesar de su frecuencia en el español coloquial, no suele incluirse en los manuales de E/LE. En este artículo, se comparan dos corpus de conversaciones coloquiales, uno de nativos y otro de aprendices de español con un nivel aproximado B2. El objetivo es analizar qué similitudes y diferencias presentan la forma y las funciones pragmáticas del discurso directo de pensamiento en ambos corpus. El estudio de ambos corpus demuestra que, si bien la forma de aparición y frecuencia son similares, los aprendices de español del corpus no...

Tope E.L.E.: hablando con la peña. Aproximación práctica al lenguaje juvenil en clase de E/LE

Carles Navarro-Carrascosa, Míriam Domínguez Requena (2007)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: registro coloquial

Resumen:

Una de las inquietudes de los jóvenes alumnos de la clase de E/LE es aprender a comunicarse con los nativos de su edad en la jerga correspondiente, con la finalidad de producir un acercamiento y una integración social.

Los gestos españoles en la clase de E/LE. Propuesta didáctica

Biel Ferriol Cañero, Francisco Javier Rodríguez Rodríguez (2014)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

En Gestos españoles el estudiante de español aprende de forma comunicativa a interpretar y usar los principales gestos que hacemos los hispanohablantes como parte de nuestra comunicación habitual, comparándolos con los gestos que hacen en sus propios países. Los contenidos que se trabajan son básicamente de tipo cultural, aunque también se trabajan aspectos gramaticales (tiempos pasados), léxicos (lenguaje coloquial) y funcionales (contar anécdotas), todo acompañado del componente lúdico al que se prestan las actividades programadas. El objetivo principal de la unidad didáctica es que el alumno aprenda el lenguaje gestual español como forma de comunicación no verbal y que esto le ayude a describir...