El uso de los tiempos indicativos pasados y las distinciones establecidas entre ellos se consideran un desafío para los estudiantes de ELE. Estos problemas se complican aún más en situaciones comunicativas en lo referente a las producciones y creaciones tanto orales como escritas para estudiantes extranjeros de español, sobre todo, para los hablantes de lenguas no románicas. Por ello, en este trabajo presentamos una propuesta didáctica que incluye actividades bien contextualizadas que concilian las teorías más fructíferas e interesantes del pretérito perfecto simple y el pretérito imperfecto. La propuesta didáctica se basa en un proceso docente innovador, integrando las cuatro perspectivas identificadas en investigaciones anteriores en relación con el contraste perfecto simple/imperfecto. Por lo tanto, no solo se abordan cuestiones gramaticales, sino también contenidos culturales mediante actividades en torno al tema de relación interpersonal. La propuesta didáctica está dirigida a estudiantes de habla china de nivel B1.
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