Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero

Resumen:

Analiza cómo aprenden los estudiantes anglófonos de español los distintos valores de por y para y si la estancia en un país hispanohablante altera el orden en que se adquieren.

Método: se comparan las producciones de estudiantes que han pasado un semestre en España con las de estudiantes de nivel equivalente formados solo en el aula, clasificando cada uso según los valores semánticos de las dos preposiciones. Resultado: el orden de adquisición de los valores es esencialmente el mismo en los dos grupos —los usos más prototípicos y menos marcados se adquieren antes—, pero los estudiantes de estancia alcanzan antes los valores tardíos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: preposiciones

Resumen:

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En este trabajo se presenta parte de la propuesta didáctica diseñada para enseñar las preposiciones a, de, por y para del español desde las teorías de la metáfora conceptual y los esquemas de imagen. Esta secuencia didáctica forma parte de un estudio cuasiexperimental cuyo objetivo es discernir si hay una mejora en el uso de las preposiciones cuando la enseñanza de dichas partículas se basa en el significado y el aprendizaje reflexivo.

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

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Esta tesis presenta en primer lugar un estudio contrastivo entre el portugués y el español, seguido de un análisis de errores y de interlengua en alumnos universitarios brasileños que estudian el español como segunda lengua. El estudio se centra principalmente en aquellos verbos que rigen preposición. Este trabajo está compuesto por cinco capítulos, de los cuales el I y el II corresponden a una base teórica —Lingüística Cognitiva y Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua Segunda / Lengua Extranjera—, mientras que los capítulos III, IV y V constituyen la parte práctica: la metodología, el análisis de los resultados obtenidos de los cuestionarios escritos y...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: subjuntivo

Resumen:

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En esta investigación estudiamos los efectos de tres actividades diseñadas para enseñar el uso de las conjunciones del tipo para que en contraste con preposiciones.

In this research we study the effects of three activities designed to teach the use of type conjunctions so that in contrast to prepositions.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: preposiciones

Resumen:

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Se analizan la producción y los errores relacionados con las preposiciones en la producción oral de cuarenta aprendices de español, que se compara con el habla de cuatro nativos (grupo de control). Los datos pertenecen a un corpus de interlengua compuesto por entrevistas con universitarios de más de nueve lenguas maternas y de nivel básico superior e intermedio (A2 y B1). La metodología es la investigación en corpus de estudiantes (el análisis de errores asistido por ordenador y el análisis contrastivo de la interlengua). El artículo expone los resultados del análisis de nuestro corpus, en el que los errores apenas disminuyeron de A2 a B1.

This study analyses the use of prepositions...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: preposiciones

Resumen:

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El presente artículo analiza el artículoLas preposiciones en el habla no nativa de nivel intermedio: análisis de la interlengua basado en corpus de Leonardo Campillos Llanos y reflexiona sobre su relevancia.

This article analyses the article Las Inferencias En Las preposiciones en el habla no nativa de nivel intermedio: análisis de la interlengua basado en corpus by Leonardo Campillos Llanos and presents general ideas about it´s importance.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: preposiciones

Resumen:

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Como cualquier otra oposición no evidente, es conocida la dificultad que entraña el aprendizaje de la oposición preposicional por-para en el estudiante de español como lengua extranjera (E/LE). En un entorno de esta índole, en el que es evidente la repetición de ciertas formas idiosincrásicas, nos cuestionamos las causas de dicho fenómeno y llegamos a la conclusión de que el origen de los errores podría ser el mismo. Sobre esta base, pretendemos indagar en este artículo, en primer lugar, sobre el proceso de adquisición de por-para centrándonos en describir la relación forma-función en diferentes estadios de desarrollo de la interlengua en estudiantes de lengua materna italiana e inglesa, y en...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gramática

Resumen:

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Frente a otros campos que han recibido mucha más atención, entre los que destacan la conjugación verbal y la correlación entre los diversos verbos o, incluso, las preposiciones, la expresión de la duración constituye un campo relativamente inexplorado en la enseñanza de español. En las escasas ocasiones en que se trabaja en el aula, esto se hace en situaciones comunicativas específicas en las que, sin embargo, por lo general no se profundiza en las estructuras. Esta investigación pretende paliar esa carencia.

Así, en el marco teórico, se rastrean en diversas obras de consulta generales las estructuras durativas más comunes, que se compendian y se explican con...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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Nuestra propuesta práctica va a centrarse en presentar situaciones (graduadas en dificultad) en las que el léxico a utilizar es muy parejo en lo que a la forma se refiere; no así su significado y sentido, muy distante de unas voces a otras. El abanico de variedades distintivas es amplio: vacilación (ausencia/presencia/cambio) preposicional, derivaciones o reflexividad, etc. Se comenzará con la oposición de únicamente dos términos, haciendo notar su cercanía fónica y parecido gráfico para destacar su gran distancia semántica. Una segunda actividad ampliará tanto el repertorio de palabras y expresiones con estas características como el repertorio de disparidades, volviendo a hacer hincapié en el par...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: preposiciones

Resumen:

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El enfoque comunicativo tiene como objetivo principal el desarrollo de la competencia comunicativa y no solo el de la lingüística. Este enfoque se centra en el estudio del uso de la lengua como una forma de relación que ponen en práctica los seres humanos. El alumno pasa a ser el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y se llevan a cabo evaluaciones para determinar sus necesidades y características. La puesta en práctica de actividades comunicativas aumenta la confianza del alumno y, por tanto, su producción en la lengua extranjera, que facilitará su aprendizaje de un modo natural.

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