Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral

Resumen:

Texto completo

En este estudio partimos de dos referencias básicas para la enseñanza del E/LE: el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (Consejo de Europa 2001) y el Plan Curricular del Instituto Cervantes (Instituto Cervantes 2006). El proyecto presentado obedece a la necesidad de subsanar los problemas de comprensión auditiva que presenta el alumnado chino. Como estos grupos-meta están poco acostumbrados a aprender con estrategias distintas a las implicadas en la memorización, partimos de la hipótesis de que el desarrollo de las estrategias de comprensión audiovisual y el trabajo cooperativo les haría, por una parte, más competentes en la comprensión auditiva y audiovisual, y, por otra, en la...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación

Resumen:

Texto completo

El grupo Pronuncia bien surgió en el seno del Máster de Enseñanza de español e inglés como L2/LE de la Universidad de Alicante bajo la dirección del profesor Xose A. Padilla. El objetivo de nuestro grupo es elaborar instrumentos de aprendizaje que permitan mejorar la pronunciación de estudiantes de E/LE de manera eficaz y divertida. A día de hoy, el grupo ha creado materiales didácticos dirigidos especialmente a estudiantes cuya lengua de origen sea el inglés o el italiano. La creación de las herramientas didácticas y de evaluación propiamente dichas se basa en los principios del Método Verbo-Tonal (MVT), en las propuestas del enfoque comunicativo y en el uso de las nuevas tecnologías. Tenemos en...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

Texto completo

Por su frecuencia de aparición y el papel que desempeñan en las inferencias pragmáticas, los marcadores del discurso resultan indispensables en la adquisición de la competencia comunicativa a la que debe aspirar todo estudiante de E/LE. Sin embargo, los docentes afrontan no pocas dificultades para trabajar con ellos, entre otras cosas porque son escasos y a menudo erráticos los materiales diseñados específicamente para enseñarlos. Con el propósito de paliar este déficit, presentamos una secuencia didáctica pensada para un nivel C1 y ensamblada como una aproximación coherente a la figura de Julio Cortázar. En el tratamiento de los marcadores discursivos adoptamos la perspectiva cognitivo-...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

Resumen:

Texto completo

El artículo reflexiona sobre la dimensión europea del profesorado de ELE a partir del Marco común europeo de referencia, el Portfolio Europeo de las Lenguas y el Manual de referencia para la evaluación. Sostiene que la profesionalización docente se ha centrado tradicionalmente en el cómo enseñar y aprender lenguas, descuidando la evaluación, y que la dimensión europea plantea ahora interrogantes sobre el qué, especialmente sobre los instrumentos para la certificación idiomática en una comunidad amplia, plural e intercultural. Reclama una formación del profesorado en las acciones de política lingüística del Consejo de Europa y no solo en los instrumentos de aplicación más visibles....

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: MCER

Resumen:

Despite the widespread reference to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) and the Companion Volume (CV) in the language teaching curriculum in Spain, there is no information regarding teachers' familiarity with the documents and their degree of implementation in University Language Centres, crucial for the internationalization of universities. To bridge this gap in the literature, a questionnaire was designed, validated and administered to sixty-four teachers from 14 different Centres throughout Spain. Findings reveal gaps in the teachers' knowledge regarding differences between the documents, specific issues related to the CV, and varying degrees of familiarity and use of competences and their descriptors. A further analysis of open questions also revealed those aspects which are missing in teacher training...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Texto completo

Presentación de "Las palabras del español", plataforma interactiva y gratuita desarrollada conjuntamente por la UNED y el Instituto Cervantes para practicar el vocabulario del español como segunda lengua. Contiene más de 1600 actividades secuenciadas por niveles del MCER (A1-C2) y organizadas en diez unidades temáticas basadas en las "Nociones específicas" del Plan Curricular del Instituto Cervantes, con retroalimentación inmediata y materiales auténticos multimodales. Artículo publicado en el número 43 (noviembre de 2025) de Mosaico, revista de la Consejería de Educación de España en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: MCER

Resumen:

Texto completo

El artículo analiza el diseño y desarrollo del currículo de ELE a la luz del Marco común europeo de referencia. Sostiene que la publicación del documento supone un punto de inflexión que ha llevado a muchas instituciones a revisar sus especificaciones curriculares para sumarse a los propósitos de transparencia y coherencia y al ideal de una Europa plurilingüe y pluricultural. Presenta el Marco como una nueva fuente del currículo que afecta a sus componentes en los distintos niveles de concreción: objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas y procedimientos de evaluación. Distingue entre las bases comunes y las adaptaciones curriculares que cada institución realiza tras...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

Resumen:

Texto completo

El artículo analiza la competencia léxica en el Marco común europeo de referencia, partiendo de una concepción del conocimiento léxico como una compleja interfaz entre los distintos subdominios de la competencia comunicativa y las competencias generales del individuo. Examina el tratamiento que el Marco da a la competencia léxica, distinguiendo elementos léxicos y gramaticales, y sitúa el léxico de forma horizontal, vertical y transversal en las actividades, los niveles de dominio y los ámbitos de uso. Estudia la interrelación entre la competencia léxica, la gramatical y la semántica, y aborda qué significa saber una palabra y cómo se almacena en el lexicón. Señala que el Marco no...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología

Resumen:

Texto completo

En los últimos años, la competencia léxica se ha convertido en un elemento central del desarrollo de la competencia comunicativa en la enseñanza de lenguas. Entre los distintos tipos de unidades que componen el componente léxico destacan las llamadas secuencias formulaicas (SF), unidades léxicas pluriverbales que se almacenan y se recuperan de la memoria como un todo en el momento de su uso, y cuyo dominio mejora la fluidez en la interacción comunicativa de los aprendices. Sin embargo, puede resultar complejo para el profesor decidir qué SF trabajar en cada nivel de enseñanza/aprendizaje, ya que tradicionalmente se ha empleado la frecuencia como criterio de nivelación. Por ello, el objetivo principal...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

Resumen:

Texto completo

El artículo revisa el tratamiento de la gramática en el Marco común europeo de referencia para las lenguas. Recuerda que el Marco es un documento de referencia y no una propuesta metodológica, que expone estados de la cuestión, presenta opciones e invita a sus usuarios a tomar decisiones, como ilustra con el tratamiento del error. Analiza el enfoque del documento sobre la lengua, la comunicación y el aprendizaje, y sus fundamentos teóricos, extrayendo consecuencias para la práctica. Recoge la definición de competencia gramatical y su relación con las demás competencias, así como la postura del Marco ante la diversidad de teorías gramaticales. Finalmente comenta lo que el documento...

Ver ficha completa