Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: corpus

Resumen:

Las especificaciones de la lengua que interiorizan los aprendientes usuarios del español en cada uno de los niveles descritos en el Marco Común Europeo de Referencia (MCER) se han hecho hasta la fecha utilizando procedimientos intuitivos, en una dirección de arriba abajo: Un Nivel Umbral (1979) y los Niveles de referencia para el español incluidos en el Plan Curricular del Instituto Cervantes (2007). En la actualidad es posible hacer este tipo de descripciones a partir de bases empíricas, utilizando metodología de corpus. El artículo expone las claves de una revisión de los Niveles de Referencia para el Español apoyada en esa metodología.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: MCER

Resumen:

El artículo presenta los resultados de una investigación sobre el estado de implementación del nivel C2 del MCER y los contenidos que se imparten en esos cursos. A partir de cuestionarios, describe los datos y analiza las creencias de los responsables académicos de los centros de la red del Instituto Cervantes. Los resultados muestran que la implementación del C2 es escasa y que la programación presenta dificultades, entre ellas las diferencias entre los contenidos del plan curricular y las necesidades reales del alumnado y la casi inexistencia de materiales específicos para el C2.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación

Resumen:

El artículo reflexiona sobre el concepto y el diseño de los exámenes de español como lengua extranjera. Con criterios empíricos subraya las limitaciones técnicas de las pruebas y la escasa información que ofrecen a docentes y candidatos sobre la actuación de estos, y propone algunas alternativas de diseño que habrían de refrendarse en situaciones de aula.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: evaluación

Resumen:

A partir de una revisión de la bibliografía sobre la evaluación de la comprensión oral, el artículo recoge un marco teórico y práctico —sintetizado en 33 puntos— desde el que desarrollar o revisar tareas para evaluar la comprensión oral en una prueba de aprovechamiento. Se centra en la comprensión oral «sin colaboración» (non-collaborative listening), en la que el oyente no participa en la construcción del discurso, con el objetivo de orientar el desarrollo de pruebas con un nivel aceptable de validez, fiabilidad y viabilidad.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática

Resumen:

Partiendo de la concepción del lenguaje como acción e interacción, cuyas funciones se fundamentan en la sociabilidad, el artículo aborda el papel de la cortesía verbal en el aula de ELE. Con la ayuda de las indicaciones del Marco común europeo de referencia y del Plan curricular del Instituto Cervantes, evidencia la urgencia de desarrollar un enfoque más adecuado a la complejidad de la cortesía verbal y concluye sugiriendo la toma de conciencia de las dinámicas interculturales como un recorrido aprovechable.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: géneros textuales

Resumen:

El trabajo resalta la importancia y las ventajas pedagógicas de considerar la descripción como un texto dotado de una estructura y unas características determinadas, y su implicación en la enseñanza de ELE. Para ello revisa las principales teorías y autores y analiza la presencia del texto descriptivo en dos documentos básicos para el profesorado de ELE: el Marco Común Europeo de Referencia y el Plan curricular del Instituto Cervantes.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

Resumen:

El artículo surge del estudio de los Niveles de Referencia para el español (Plan Curricular del Instituto Cervantes, 2007) y del análisis de sus aplicaciones para la elaboración de materiales didácticos. Resume los beneficios de los enfoques curriculares en la adquisición de lenguas, revisa los intentos europeos de diseñar bases curriculares comunes, analiza el formato y las divisiones de los Niveles de Referencia y cómo profesores y autores pueden usarlos para elaborar materiales adaptados al syllabus, propone un modo de citación de los descriptores de nivel y sugiere posibles mejoras del inventario, tomando como ejemplo el manual Pasaporte A1.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

Resumen:

El trabajo realiza una presentación reflexiva del Plan Curricular del Instituto Cervantes (2006). Parte de un repaso del marco en el que surgió (desde el proyecto Un Nivel Umbral y los Niveles de referencia del Consejo de Europa), incide después en algunas de sus claves fundamentales y se cierra con reflexiones sobre la posible proyección y utilidad del Plan Curricular más allá del marco para el que fue concebido, en concreto para la docencia de la lengua materna y las lenguas extranjeras en la enseñanza reglada en España.

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Tipo: guía

Temas: MCER

Resumen:

CEFR Companion Volume implementation toolbox —también denominado VITbox— es un conjunto de recursos del Centro Europeo de Lenguas Modernas del Consejo de Europa para facilitar la aplicación del CEFR Companion Volume en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de lenguas. El sitio se dirige principalmente a formadores de docentes, diseñadores curriculares y profesorado de lenguas en contextos universitarios y de formación profesional.

Los materiales se organizan en módulos dedicados a conceptos clave del Volumen complementario, como el enfoque orientado a la acción, el aprendizaje basado en tareas, los modos de comunicación, la interacción, la mediación, los...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: ChatGPT

Resumen:

Este estudio analiza la efectividad, consistencia y aplicabilidad de ChatGPT en la enseñanza del español, con el objetivo de evaluar su capacidad para generar textos que reflejen una progresión adecuada de dificultad según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), desde el nivel A1 hasta C2. Mediante un enfoque que combina técnicas empíricas (CEF-ESTIM Grid) y herramientas computacionales (MultiAzterTest), se comparan 120 textos generados por ChatGPT con 120 textos extraídos de materiales educativos convencionales, como los utilizados por el Instituto Cervantes. Los resultados muestran que ChatGPT es capaz de producir textos alineados con las especificaciones del MCER, con una progresión en dificultad comparable a la de los materiales empleados en la enseñanza del español. Estos hallazgos destacan su potencial como...

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