Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: formación de profesores

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Transformative practitioner research enables teachers to create or contribute to their own knowledge base. Recently, this research field has flourished, with numerous studies exploring how practitioner researchers develop knowledge, agency and identities, particularly through action research (AR) and exploratory practice (EP). Despite important work on the content or outcomes of language practitioner researcher development (LPRD), there is less conceptualization of how LPRD is manifested in relation to environments where language practitioners work. In this contribution to the special issue on inclusive practitioner research, we draw on sociocultural and ecological systems theories to present a...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: migración y acogida

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La presente propuesta de experiencia práctica aspira a compartir los buenos resultados conseguidos en un curso de español como lengua extranjera dirigido a inmigrantes realizado en «L’Espai d’Inclusió i Formació Casc Antic» (Eicascantic Barcelona), en el que se combinó el enfoque comunicativo con el enfoque por tareas con los objetivos de mejorar el nivel lingüístico de los alumnos y de favorecer su inclusión social en su nuevo contexto. Para ello, se creó el material sociolingüístico del nivel A2 del MCERL Conociendo y se aplicó en un curso intensivo de 54 horas de duración llevando a cabo, a posteriori, un análisis de los resultados obtenidos. Todo ello se realizó teniendo en mente el objetivo...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de necesidades

Resumen:

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La escasez de materiales y métodos específicamente diseñados para la enseñanza de ELE a personas migrantes supone un obstáculo en la planificación del curso para los docentes que trabajan con este tipo de estudiantes cuyo principal objetivo en su aprendizaje del español es que esto les facilite la búsqueda de empleo y la integración en la sociedad de acogida. En este estudio se propone el análisis de necesidades como primer paso para decidir los contenidos de un curso de ELE para personas migrantes, y se ofrece la descripción de un cuestionario que se llevó a cabo como método de análisis de las necesidades de un grupo de alumnos de la fundación Cepaim en Valencia. En la descripción de los...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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Access to generative artificial intelligence (AI) and the ability to use it are becoming crucial for learning, work, and leisure. In this context, AI literacy is recognized as critically important for adult language learners, including those from migrant and refugee backgrounds. While there have been calls to include AI literacy in language learning programs, its inclusion requires knowledge about learners’ current practices with generative AI and associated capabilities. This article reports selected findings from a large mixed-method study which explored uses of generative AI within one Australian government-funded adult education program. The study included a survey and focus groups,...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: formación de profesores

Resumen:

Language learning happens across many sites of social interactions; those scarred by injustices, conflicts and structural violence as well as those characterized by conviviality of human encounters and acts of welcoming the stranger. This article outlines new directions for language teacher education in this age of ambiguity. I propose that its core task should involve educating ‘responsive meaning makers in the world’, that is, teachers who are critically conscious of the politics of their social worlds while, at the same time, committed to growing their capacity to respond to the particular moment of an educational encounter. I suggest that creative arts may play a crucial part in preparing language teachers for such re-envisioned roles.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estudiantes chinos

Resumen:

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La experiencia es de una alumna china que vino en el segundo trimestre del curso sin ningún conocimiento de español. La alumna, de quince años, había cursado el equivalente a tercero de ESO y se le adaptó el currículo para que cursara cuarto de ESO con tres asignaturas: inglés, educación física y español. El centro escolar recibe pocos inmigrantes, y estos mayoritariamente son de origen magrebí, con lo cual supuso una novedad la incorporación de una alumna de origen asiático. Las profesoras de psicología terapéutica no podían atenderla, así que la alumna se convirtió durante dos trimestres en la sombra de la profesora de castellano.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: diseño curricular

Resumen:

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La enseñanza de español como lengua adicional ha invisibilizado las identidades divergentes de la heteronormatividad. El Plan Curricular del Instituto Cervantes se presenta como una guía para la realización de programaciones didácticas, planificaciones de aula y creación de materiales, incluyendo los productos editoriales. Si nos acercamos a las referencias que tiene en relación a la diversidad sexoafectiva, se aprecian incoherencias y se evidencia la necesidad de una adecuada actualización de la obra. En este artículo se presentan diversas propuestas enmarcadas dentro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y el Plan Curricular del...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: metodología de investigación

Resumen:

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Over the past two decades, ‘inclusivity’ has become a key issue in research in applied linguistics and language education. However, the inclusion of teachers, teacher educators, and learners as researchers with key insights into their contexts has not yet been fully examined. This thought-piece explores developments in inclusive practitioner research, specifically focusing on exploratory practice (EP). The article probes the notion of inclusivity, asking why inclusivity matters and what does it mean for practitioner researchers. It sheds new light on inclusivity in exploratory practice, amplifying and deepening understandings, and shifting perceptions of what it means to be inclusive, as it...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: factores afectivos

Resumen:

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Presentación de la editora invitada del monográfico dedicado a la dimensión socioemocional en la enseñanza de lenguas. Antes de sistematizar los nueve artículos del número, el texto traza los fundamentos teóricos del aprendizaje socioemocional: desde las inteligencias múltiples de Gardner y la inteligencia emocional de Goleman hasta el modelo CASEL, la psicología educativa y las aportaciones de la neurociencia sobre el papel de las emociones en la memoria y el aprendizaje. Se argumenta que la conexión emocional favorece la retención del conocimiento y que rasgos del docente como el humor, la confianza y el respeto influyen de forma decisiva en la motivación y el éxito del alumnado. A...

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Tipo: actas

Temas: formación de profesores

Resumen:

Actas del XXVI Congreso Internacional de ASELE, celebrado en Granada en 2015 y dedicado a la formación y las competencias del profesorado de español como lengua extranjera. El volumen se abre con las colaboraciones especiales de Pedro Barros García, Susana Martín Leralta y Elena Verdía sobre la formación, la cualificación y la descripción de competencias de los profesores de ELE, y reúne después un amplio conjunto de estudios teóricos y comunicaciones. Entre los temas tratados figuran la competencia intercultural del docente y sus materiales, la formación específica para enseñar a sinohablantes, la inclusión y las necesidades educativas específicas en el aula de ELE, el andamiaje entre pares, el blog de clase y la competencia digital, el portfolio, el análisis del léxico en los manuales, la percepción de la fluidez y las inteligencias...

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