Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Los objetivos principales de este artículo son, en primer lugar, mostrar que los universales sobre la adquisición de segundas lenguas no son suficientes para explicar algunas de las diferencias encontradas en los datos producidos por los aprendices de distintas lenguas. Estos datos sólo pueden ser explicados teniendo en cuenta las diferencias tipológicas entre las lenguas implicadas en el proceso, tanto las L1 como las L2. En segundo lugar, mostraremos que no todas estas diferencias generan problemas del mismo tipo ni de la misma persistencia.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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El objetivo principal de este artículo es analizar cómo influyen las diferencias tipológicas en la adquisición de las construcciones atributivas, locativas, existenciales y posesivas, y cuál es el papel de las estrategias generales de simplificación que se han propuesto para explicar algunas omisiones de las formas copulativas. Los datos analizados provienen de un estudio transversal en el que han sido entrevistados aprendices de catalán y de español cuyas primeras lenguas son el árabe marroquí, el chino o el rumano. A partir de los datos recogidos, se ha observado que los aprendices con un nivel más bajo de cada grupo producen un número más elevado de omisiones que los de un nivel más avanzado,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua extranjera

Resumen:

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En este artículo se abordan los problemas que entraña el empleo de las formas anafóricas por parte de estudiantes avanzados de español como lengua extranjera (ELE). Con este fin, analizamos un corpus de textos escritos por estudiantes Erasmus, en el que describimos y explicamos todos los errores observados en el uso de las anáforas. Los resultados de nuestro estudio muestran que los mecanismos de referencia anafórica en español constituyen un procedimiento complejo, debido tanto a la variedad de formas lingüísticas que pueden desempeñar función anafórica como a los distintos campos de referencia a los que estas formas pueden remitir. En concreto, la elección de una forma anafórica debe atender a tres factores...

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Tipo: capítulo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: subjuntivo

Resumen:

En este artículo trataré de explicar cómo puede llevarse a cabo el diseño de una secuencia operativa de instrucción sobre la selección modal en español basado en un solo concepto que identifique el valor de indicativo y subjuntivo. El objetivo de instituir este valor de operación es permitir al estudiante operar con un solo y permanente significado de base en todo momento en que necesite decidirse por un modo u otro, de una manera reflexiva, consciente, y justificada por una lógica natural. Una lógica del sentido común, una lógica de la representación humana del mundo, una lógica, por tanto, compartible por hablantes de cualquier lengua. 

Para ordenar un poco el asunto, organizaré la exposición en «fases». En la primera de ellas intentaré un estado crítico de la cuestión revisando algunos de los mitos que, desde mi punto de...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática

Resumen:

La consideración del tiempo como el significado básico y definitorio del verbo mantiene secularmente la descripción del uso del sistema verbal en los términos de reglas generales que es necesario matizar y contradecir constantemente con multitud de usos no temporales inexplicados y ofrecidos como “excepcionales”, “dislocados” e incluso “incorrectos”. Esta situación, claramente precientífica desde un punto de vista teórico, es especialmente lesiva en el campo de la enseñanza, donde el estudiante es enfrentado a una maraña de usos sin un sentido unitario que permita aplicar lógica a su comprensión y su uso. El presente artículo parte de la negación del tiempo como valor operativo del verbo en español (Ruiz 2014) para explorar las posibilidades e implicaciones didácticas de una definición espacial del mismo. Bajo esta concepción, el...

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Tipo: artículo de blog

Metodología: trabajo teórico

Temas: tiempos verbales

Resumen:

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Este artículo de Tercera Gramática propone una reforma radical en la nomenclatura de los tiempos verbales en español. El autor sostiene que los nombres tradicionales (como "Pretérito Perfecto Simple" o "Condicional") suelen ser confusos, contradictorios o puramente formales, lo que dificulta que los estudiantes comprendan su verdadera lógica y uso. Propone renombrar las formas verbales para que haya una correspondencia más clara entre la denominación y su función, de modo que los nombres no escondan ni contradigan lo que expresan.

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Tipo: libro

Temas: morfología

Resumen:

El funcionamiento de la máquina creapalabras del español explicado con gracejo, sencillez y rigor. Porque no es lo mismo un matasuegras que un asesino de madres políticas.

David Serrano-Dolader llama la atención de los lectores para despertar un interés por la morfología y «queden enamorados de esta máquina creativa que resulta ser el idioma español».

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática

Resumen:

The paper offers a cognitively oriented approach to the Spanish subjunctive. This verb form is examined in light of Langacker’s grounding theory. In my understanding, the ground is defined as the communication situation with three inherently interrelated components: temporality, modality and evidentiality. The subjunctive is then analysed in relation to these three categories. Particular attention is paid to the evidential component of the ground and its relationship to the Spanish subjunctive. I define the contexts in which the subjunctive appears as grounding inhibitors. Consequently, the subjunctive is understood as a verb form lacking temporal, modal and evidential grounding (in opposition to the indicative, which denotes fully grounded processes).

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: lingüística cognitiva

Resumen:

This paper aims to explore the shortcomings and challenges of Applied Cognitive Linguistics (ACL) in L2 classrooms and research. It examines the main issues and presents a case study with three quasi-experimental classroom studies. These experiments taught the Spanish past simple tenses using approaches informed by Cognitive Linguistics and Communicative Language Teaching, plus a control group, through a pretest/posttest design. Results favored cognitive-pedagogical instruction, but only in one production task (Alonso-Aparicio & Llopis-García, 2019). Subsequent studies replicated and extended the first, with further changes in instruction and assessment design, but found no significant differences between experimental groups in the posttest. The discussion highlights the steps taken to ensure study success, pointing out...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: gramática

Resumen:

Applied Cognitive Linguistics (ACL, henceforth) offers a vision of language closely tied to our experiences and views of the world, showing great promise for foreign language teaching and learning. Building upon this meaning-centered perspective, this paper discusses an interventional, quasi-experimental study assessing the effectiveness of incorporating animated images into materials for teaching comparative constructions in L2 Spanish. Conducted in three phases with varying participation rates (69 students in the first, 18 in the second, and 27 in the third), the study faced numerous factors that hindered data collection process and thereby influenced the results. Although the findings were not statistically significant, they suggest a slight improvement in post-test performance in both the experimental and comparison groups. While...

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