Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

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The purpose of this study was to investigate the experiences of language learners and teachers in the use of ChatGPT during the language learning and teaching process. Phenomenological design, a type of qualitative research, was used. Participants were 8 English language learners and 3 English language teachers with teaching experience at different levels, selected through purposive sampling; the interview technique was used as the data collection instrument. The findings revealed that ChatGPT and AI were considered to be useful tools for language learning and teaching, although they presented some challenges that can be overcome with the advancement of technology.

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Tipo: monográfico

Temas: evaluación

Resumen:

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Monográfico editado por Fuensanta Puig (Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña) y dedicado a la evaluación, que la editora presenta como parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas y, a la vez, como un terreno poco conocido por el profesorado. Reúne artículos de distinto nivel de concreción, pensados tanto para docentes poco habituados a leer sobre evaluación como para especialistas en el área.

Contenido:

• Fuensanta Puig — La evaluación, un reto (presentación)
• Teresa Bordón — Panorama histórico del desarrollo de algunas de las cuestiones fundamentales en la evaluación de segundas lenguas
• Neus Figueras...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Encuesta a 116 docentes de lenguas extranjeras de centros griegos sobre su uso y su percepción de las herramientas de inteligencia artificial, con atención a cómo la instrucción diferenciada y el aula invertida pueden potenciarse con IA. Los resultados muestran actitudes positivas y un uso ya extendido para personalizar el aprendizaje según las capacidades de cada estudiante, con influencia significativa de la edad, los años de experiencia docente y la familiaridad con la IA. Los autores señalan como laguna que apenas se ha investigado cómo puede utilizarse la IA en entornos de aula invertida, y reclaman más formación del profesorado.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

This qualitative study, drawing on positioning analysis, examines four world language teachers' reported practices of integrating ChatGPT into their instruction. The participants were enrolled in the graduate-level Applied Linguistics or Spanish Language Teaching program at a public university in the southcentral US. This study addresses two research questions: (1) How did world language teachers position themselves and others in relation to their integration of ChatGPT into teaching… (2) What factors mediated their ChatGPT-supported instruction? The analyses of interview transcripts and weekly reports revealed that the world language teachers positioned themselves as active agents, assuming dynamic roles vis-à-vis ChatGPT (i.e., ChatGPT guide, explorer, manager, and ...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Through a systematic analysis of the literature, this study analyzes the change in the teacher's role triggered by the integration of AI into educational systems. The picture offered by the systematic analysis of the literature conducted in this study reveals a less than total awareness of the urgency with which the challenges imposed by AI in the educational field must be addressed. We propose a manifesto to guide the evolution of the teachers' role according to the paradigm shift concept proposed by Kuhn in the scientific field.

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Tipo: actas

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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Primer volumen de las actas de los congresos de Expolingua (Madrid), recuperado por la Biblioteca Histórica de marcoELE. Reúne las ponencias del encuentro de 1993, que contribuyeron a asentar los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica del ELE en España.

Contenido:

• Rosario Alonso y Pablo Martínez — Textos y procesos discursivos en el aula de E/LE
• Teresa Bordón — Evaluación y niveles de competencia comunicativa
• Alejandro Castañeda Castro — El subjuntivo: su enseñanza en el aula de E/LE
• Lourdes Díaz y Mª José Hernández — Gramática y comunicación en la clase de español como lengua extranjera
• Margarita Hernández y Eliseo...

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Tipo: guía

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Este documento é fruto da colaboração entre o NEES, o IA.Edu e a Tellescom, com o objetivo de produzir uma série de materiais norteadores sobre Inteligência Artificial na Educação com uma linguagem mais simples e com foco na prática do professor da Educação Básica.

Com o objetivo de explorar as potencialidades e desafios da Inteligência Artificial Generativa na educação, apresenta um panorama sobre as aplicações dessa tecnologia no ambiente educacional e discute as implicações éticas e práticas para sua implementação. Inclui ejemplos de prompts y recomendaciones para ocho escenarios de aplicación de la IA en la educación.

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Tipo: guía

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Documento de orientación del Ministerio de Educación de Brasil dirigido a instituciones, docentes, gestores, estudiantes, desarrolladores y responsables de políticas públicas, que abarca todos los ciclos educativos, «da creche à pós-graduação».

Reúne directrices, principios y recomendaciones para una integración responsable, ética y socialmente comprometida de la inteligencia artificial en los procesos educativos. Se organiza en once capítulos: contexto, oportunidades y desafíos; fundamentos de ética y equidad; enseñanza y aprendizaje con IA —con la distinción entre aprender con la IA y aprender sobre la IA—; centralidad del profesorado; educación...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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Language teaching has long been associated with teaching in a country or countries where a target language is spoken, but this approach is inadequate. In the contemporary world, language teaching has a responsibility to prepare learners for interaction with people of other cultural backgrounds, teaching them skills and attitudes as well as knowledge. This article presents the main concepts involved in this view of language teaching: the notion of culture, the language-culture nexus, and intercultural competence. It argues that language teaching needs to be linked to other disciplines in order to develop an approach that integrates insights from citizenship education.

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Tipo: monográfico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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Monográfico editado por Carmen Ballestero de Celis y Carlota Piedehierro Sáez (Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3) sobre las cuestiones gramaticales que plantea la formación de hispanistas no nativos. Se organiza en tres bloques: dos obras clave en la enseñanza del español, de la lengua al habla, y lenguas en contraste.

Contenido:

• Eric Beaumatin — Presentación: una postal desde París (variaciones de un lingüista no nativo)
• Francisco Matte Bon — Prólogo
• Carmen Ballestero de Celis y Carlota Piedehierro Sáez — Introducción
• Carmen Chacón García — El Plan curricular del...

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