expresión oral

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: expresión oral

Resumen:

A la hora de abordar la expresión e interacción oral en el aula nos enfrentamos, necesariamente, a algunas cuestiones de fondo. Consideramos que es útil, tanto para el profesor como para los propios alumnos, promover el desarrollo de la conciencia del alumno en relación a este aspecto de su aprendizaje, realizando una reflexión conjunta en el grupo, entre alumnos y profesor. ¿Es el aula un espacio que permita a los alumnos «hablar libremente»?, ¿hasta qué punto tienen mis alumnos conciencia de los diferentes registros?, ¿de qué manera valoran mis alumnos la interacción entre alumnos? Estas son algunas de las preguntas que podríamos plantearnos y sobre las que reflexionamos a partir de la...

The role of task sequencing in fluency, accuracy, and complexity: Investigating the SSARC model of pedagogic task sequencing

Aleksandra Malicka (2020)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

This study set out to test the theoretical premise of the SSARC model of pedagogic task sequencing, which postulates that tasks should be sequenced for learners from cognitively simple to complex. This experiment compared the performance of three tasks differing in cognitive complexity in a simple–complex sequence versus in the absence of any other tasks. There were two groups in the study: (1) participants who performed the three tasks in the simple–complex sequence, and (2) participants who performed either the simple, the complex, or the most complex task. The participants’ speech was analysed using fluency, accuracy, and complexity measures. The results indicate that simple–complex sequencing led to a higher speech rate, greater dysfluency, enhanced accuracy, and greater structural complexity, as compared to individual task...

How do attention-shift and foreign language anxiety interact with objective and subjective measures of fluency?

Daphnée Simard, Michael Zuniga, Florian Hameau (2026)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión oral

Resumen:

The present study investigated whether a distinct link exists between attention-shift, foreign language anxiety (FLA) and both a subjective and an objective measure of oral fluency. Participants were 34 French first language (L1) English second language (L2) speakers. Oral production data were collected through a picture-cued narration task and analysed using both oral fluency measures. We used a measure of attention-shift capacity and a measure of FLA. Results first show strong correlations between both fluency measures. Additionally, both measures of fluency were negatively correlated with FLA and attention-shift. However, multiple regression analyses indicated that only the subjective measure was explained by both attention-shift capacity and FLA, the objective one only being explained by FLA. The results suggest that subjective...

E-Oral, una herramienta para evaluar la expresión oral y la comprensión auditiva a distancia

Cecilia Criado de Diego (2016)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Temas: evaluación

Resumen:

E-Oral es la aplicación informática que el Centro de Idiomas (CUID) de la UNED utiliza para evaluar las destrezas orales de los alumnos matriculados en cursos virtuales de idiomas. Esta herramienta permite evaluar de forma asincrónica. No es, sin embargo, una prueba completamente automatizada, puesto que los evaluadores son humanos. Las denominadas tecnologías del habla presentan aún hoy ciertas restricciones que limitan su experimentación en el campo de la evaluación y la certificación lingüística. El artículo es una presentación de la herramienta.

La ciudad de los prodigios somos nosotros. Actividades de expresión oral a partir de lecturas: una propuesta creativa para los alumnos

Eugenio Gillani Martín (2007)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

Entre los cometidos que tenemos los profesores en el nivel de enseñanza en el que trabajo, enseñanza de lenguas extranjeras (LE) en escuelas oficiales de idiomas (EOI), están también la práctica de la comprensión escrita y el fomento de la lectura, tanto en el aula como fuera de ella. Existe, al respecto, el hábito de proponer a los alumnos, a lo largo del curso y de forma más o menos obligatoria, la lectura en casa de cuentos y novelas que, posteriormente, se utilizarán en clase para actividades de análisis lingüístico, o como estímulo para escribir resúmenes y redacciones y, cómo no, como objeto de evaluación de competencia en la expresión oral.

The relationships between EFL learners’ anxiety in oral presentations, self-perceived pronunciation, and speaking proficiency

Art Tsang (2025)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

Learners’ anxiety has drawn widespread attention in the field of second language / foreign language (L2/FL) teaching and learning (e.g. classroom anxiety, communication (with foreigners) anxiety, and anxiety associated with the four macro-skills, namely listening, reading, speaking, and writing). However, this topic is under-explored in L2/FL public speaking (e.g. oral presentations in academic studies), in which anxiety is especially prominent. This study investigated the relationships between EFL (English as a foreign language) learners’ anxiety in public speaking, self-perceived pronunciation competence, and actual speaking proficiency. 176 tertiary-level EFL students in Hong Kong participated in this mixed-methods study using questionnaires and interviews. Overall, different aspects of self-perceived pronunciation were negatively...

La mar de gentes. Club citas rápida

Ángel Pozanco Hidalgo (2015)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

El objetivo de la propuesta es crear un marco adecuado para interacciones orales a través de una secuencia didáctica que sigue la metodología del enfoque por tareas (Gómez del Estal y Zanón 1996: 89-100). La tarea final comunicativa será participar en una serie de citas rápidas. Los exponentes lingüísticos a trabajar son el uso del modo indicativo o subjuntivo con verbos modales para expresar estados de ánimos, emociones o puntos de vista. Usaremos para la presentación de lenguaje la distinción entre indicativo y subjuntivo según el contraste entre declaraciones y no declaraciones. Como novedad metodológica experimentaremos con el uso de la respuesta física total (TPR en sus iniciales en inglés)...

Effects of Working Memory and Topic Familiarity on EFL Learners’ Oral Production

Chunyan Liu, Yan He, Chuan Liu (2025)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: cognición y procesamiento

Resumen:

This study examined the effects of working memory and topic familiarity on English as a foreign language (EFL) learners’ oral performance from psycholinguistic perspective. Sixty-one sophomores majoring in English from a university in China were divided into high and low working memory capacity groups to perform two oral tasks of familiar and unfamiliar topics. The results demonstrated that working memory exerted significant effect on accuracy, fluency and overall grade, but no significant effect on syntactic or lexical complexity was found. Topic familiarity significantly affected lexical complexity, accuracy, fluency and overall grade, but syntactic complexity remained unaffected. Moreover, working memory and topic familiarity had significant interaction effects on fluency. Participants with high working memory capacity achieved the...

Marketing y publicidad en el aula de ELE. Una propuesta didáctica

Cristina Villalba Ibáñez (2019)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español de los negocios

Resumen:

El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta didáctica que se enmarca dentro de la enseñanza del español para fines específicos (EFE) y, más concretamente, del español para los negocios. A partir de un enfoque comunicativo por tareas, se propone que el alumnado diseñe una campaña de publicidad de un producto. Para lograr este objetivo, los estudiantes se organizan en grupos de trabajo de entre 4 y 6 personas y deben realizar, en las distintas sesiones de trabajo, las siguientes actividades: elegir el producto que van a promocionar, identificar y hacer un perfil del público objetivo y el buyer persona de dicho producto, reflexionar sobre la mejor ubicación, elaborar un anuncio gráfico y...

The effects of different task sequences on novice L2 learners’ oral performance in the classroom

Nayoung Kim (2023)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

This study investigated the optimum task sequence for second language (L2) novice learners of English. One set of task sequences was manipulated using a deductive and theoretical SSARC (simplify–stabilize–automatize–restructure–complexify) model, and two sets of task sequences were manipulated based on a teacher’s inductive classroom observations. A total of 76 undergraduates at a private university in Korea were divided into three groups for the task sequences: task complexity (TC), guided planning with vocabulary (GPV), and guided planning with content (GPC). While the four oral tasks were sequenced according to the resource-directing dimensions [± elements] and [± reasoning] in all three groups, the TC group received pretask planning, the GPV group received teacher-led guided planning with words, and the GPC group received teacher-...